很多时候，我们的岁月宁愿淹没在有价值的忙碌之中，却不情愿拿出时间进行思考，以至于实践上少有突破.在新课标下，强调对学生的探究能力的培养，实验在其中充当重要角色，它是已有知识和未知领域之间的桥梁.所以，教师和学生在实验前具备的实验意识和素质显得尤为重要.
　　一、认识物理实验仪器
　　对仪器有正确的认识，是用好仪器、做好实验的前提.要想准确地认识实验器材，应先从了解仪器的基本知识着手，具备了一定的基础知识，就可以认识和掌握实验仪器.以下是我的一些思考.
　　1.常用量具仪表的精度与最小分度值.量具仪表中的精度，包含着精密度，也包含着准确度.当量具仪表的系统误差起主导作用而随机误差可以不计时，精度就代表准确度.如电压表、电流表、万用表；当量具仪表的随机误差起主导作用而系统误差可以不计时，精度就代表精密度.如米尺、游标卡尺、量筒等.
　　2.仪器的型号以及仪器上的符号.正确认识仪器的型号与仪器上的符号，是正确操作与安全使用仪器的前提.
　　3.科学认识仪器的过程.使用任何仪器前，应根据仪器的使用说明、以及有关资料，对仪器的型号、原理、结构进行了解.进而掌握仪器的精度、性能、用途和使用方法.物理实验仪器千差万别，使用者的情况也不同，无论什么器材，都要经认识后才能使用.
　　二、科学的实验操作规范
　　认识实验仪器是进行实验操作的前提，而实验的顺利进行，关键是了解一些实验规范.
　　1.实验操作规范是以科学理论为指导，经实践逐步总结出来的.安全是进行实验的首要前提，同时要避免实验中人为带来的误差，减少实验中的随机误差和系统误差.
　　2.实验操作的程序要求是：装配器材，实验前的调整，按规则进行实验操作，整理仪器等.
　　3.实验操作的动作规范，是安全实验的保证.
　　例如，如果烧杯中盛有水银，移动时，应用左手托底，不可直接提烧杯口，以免杯底破裂；做静电实验时，手持绝缘柄时，应用三个手指握持，不应以掌心握持，并且要远离导体，防止漏电；调节滑动变阻器滑片时，另外一手应扶持器件；等等.
　　此外，如何观察刻度，如何拿光学器件，怎样拿弹簧测力计等，都有一定的动作规范要求.
　　实验操作规范是教师实验教学素质的组成部分，需要教师在实践中有意识地加强训练.
　　三、物理实验中的严谨与粗略
　　要提高物理实验的理论水平，就要知道误差理论.物理教师能正确地运用误差理论，对合理配置实验器材、把握实验成功的关键、判断实验结果、解决实验中出现的问题等方面都有积极的意义.对物理实验进行误差分析，是物理实验的特点和要求，也是物理实验的重要组成部分，初中物理实验教学也不例外.
　　例如，测量物质的密度的实验，实验中选用精度为1cm3的量筒，对天平的精度的要求就不高，感量为20mg就够了，即使选用感量为1g的天平也不会严重影响实验的精确度，如果盲目地追求天平的精度就毫无意义了.
　　初中物理实验中像这样的例子，还有很多.例如，（１）为什么伏安法测电阻时，有时候需要“内接法”，有时候需要“外接法”.（２）为什么在测滑动摩擦力与滑轮组机械效率时，要匀速拉动弹簧测力计…… 这些例子,都用到误差分析的知识.可见，通过误差分析，注意物理实验中的严谨与粗略，我们能有根据地选择实验器材,就能掌握实验成功的关键，对实验教学有指导意义.
　　四、良好的实验习惯
　　“习惯是最好的老师”.有什么样的习惯，就会造就什么样的成绩.在实验室里，以下几个方面的习惯是比较重要的：
　　1．学生进入实验室，要按规定位置入座，保持安静，不准擅自摆弄实验仪器.实验开始前，学生应先检查仪器，如有短缺或损坏，应立即报告老师.在老师讲解或演示时，学生必须专心静听和仔细观察.
　　2．实验时，应严格认真进行操作，不得随意玩弄仪器和各种设备.要按照操作规程和注意事项正确使用仪器，以实事求是的科学态度，认真观察、思考，作好记录.对于仪器设备及各种物品均应注意保护，实验完毕，必须将仪器收拾好按要求放置.
　　3．实验时必须注意安全，以免发生触电和引起火灾等事故.如发现危险迹象，应及时报告老师，并尽力协同处理.
　　总之，在物理教学改革中，越来越多的教师认识到物理实验教学的重要意义，并努力提高实验教学质量.物理教师应具备的实验教学素质，包括两方面：一是物理实验技能方面的素质，二是实验教学方面的素质.实验教学仍然是非常薄弱的环节，要改变这种情况，就要在思想上加以重视，提高实验在整个物理学习的地位，加强实验室的物质建设和提高教师的实验教学素质.