在数学教学中，课堂导入相当重要，它能使师生产生共鸣.一个好的课堂导入设计，会得到非同凡响的效果，教师能抓住学生心理，激发学生的学习兴趣，使学生更专注，达到更好的教学效果.
　　如何设计数学课堂的导入呢？
　　一、数学课堂的导入方法
　　1．设立情境导入法
　　开始尤为重要.开始上课时，通过一些吸引学生的故事或者游戏、比赛等，就能令学生带着好奇和疑问投入新课题的追求，还能达到事半功倍的成效.
　　例如，在讲“分数的基本性质”时，我充分运用了情境导入法.上课前，一个吸引眼球的大月饼被我画在黑板上.上课时，学生问道：“老师，用这个大月饼做什么？”大家都充满疑问.我指着黑板说:“中秋节到了，喜羊羊它们四只羊在村庄做了一个大月饼.喜羊羊吃了月饼的四分之一，美羊羊吃了月饼的八分之二，慢羊羊吃了月饼的十六分之四，费羊羊吃了月饼的三十二分之八.”（在黑板上写道:四分之一、八分之二,十六分之四,三十二分之八）然后提问:他们四只羊哪只吃的月饼最多？整块月饼有没有吃完?问题一出，下面议论纷纷.有的学生认为喜羊羊吃的多，有的学生认为美羊羊吃的多，还有的学生认为一样多.学生开始争论，但是都没有有力的证据去说服其他同学.我打断了学生的讨论，并指出：我们以前学过的知识不够，不能准确地判断，但是学会了今天的课程，大家就会知道正确的答案.这两分钟的课堂导入，能调动学生的求知欲.
　　２．将游戏导入课堂
　　将游戏带入课堂中，可以诱发学生对学习的渴望，正所谓寓教于乐.这样，可以开拓学生的思维，使他们有很好的心智，并学会与人交往，认识团队合作的重要性.
　　例如，在讲“什么数能被3整除”时，我没有按照课本来讲解，而是对学生说，大家今天一起来做游戏，学生自然反应相当激烈，欢呼雀跃，注意力相对集中，这个游戏就是随便他们说个数出来，我都能立马反应它能不能被3整除.学生感到惊讶，这就激起了他们学习的热情，都问我怎么算的.这时，我才开始进入正题，进行教学，上课的气氛非常好，学生一学就会.
　　３．启动原有知识导入法
　　教师利用各种方法使学生回忆原有的一些知识以及生活经验的方法就是所谓的启动知识导入法.这是很有益于教学的一种方法.因为每个学科都是一个系统，是前后贯通的，具有很强的联系性，如果学了新知识又忘了原来的，则知识结构就断了，这样是不可能学好的.不仅如此，这种方法也可以提高学生学习的热情.
　　4．多媒体导入法
　　多媒体辅助课堂教学是当前数学教学的重要手段.利用多媒体创设一个真实的现实环境将学生引入一定的问题情境中，即使问题情境贴近学生熟悉的生活情境，使学生领会“生活中处处有数学”.
　　在教学过程中，教师要特别注意视听与思考结合原则的充分体现.我们利用多媒体创设情境，目的是激发学生的学习动机，所以笔者采用的策略是：注意课本例子与学生生活实际相结合，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律.
　　二、数学教师的引导策略
　　1．善于引导，提高学生学习的积极性
　　一般来说，数学本身具有枯燥性和抽象性，因此，教学中教师必须能够激发学生的学习情感，善于引导学生从简单到复杂的思考，才能培养学生学习的兴趣、主动性以及积极性.兴趣是最好的老师.因此，如何培养学生的学习兴趣是教师最大的任务.
　　2．制造机会，引导学生参与课堂教学
　　在教学过程中，教师不仅要讲授本节课的重点内容，而且还应注意学生的表情、动作等，读懂他们，这样才能激发他们的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中.在教学过程中，教师要给学生提供展现自己的平台，让他们认识自己、了解自己，同时通过与旁边同学的比较，发现自己的不足和优点.对于学生的不足，教师要善于点拨和引导.
　　3．鼓励评价，提高学生学习的热情
　　鼓励式的评价可以激励学生，避免他们产生自卑情绪，不断地告诉学生“你能行，你能做到”，这样才能提高学生学习的热情.教师要把课堂组织成为师生共同通过努力创造的劳动智慧课，但是要通过学生自己去实现.在这个过程中，要善于不断地引发学生学会分析、思考、推理、判断等思维活动，然后通过分析解答问题，尝到“会学”和“学会”的甜头，创设不同的情境，使学生不断地体验到成功的欣喜.在学生参与教学过程的过程中，要根据每个学生的具体的情况做出不同的评价，这样才能取得较好的课堂效果.
　　总之，数学课堂导人的方法是多种多样的，但无论哪种方法，我们在备课时都要根据学生的生理、心理、知识水平、认知能力及教材的内容特点等精心设计，提高引导学生积极参与教学的能力.