阳光总在风雨后

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  教师工作是一门艺术,需要研究方法;班主任工作更是一门艺术,需要下功夫,才能收获满意的结果。管理班级不是一朝一夕能够完成的,管理学生最好的方法应该是科学、适合本班的方法。
  人们都说做教师要有“三心”:童心、爱心、责任心。做班主任又何尝不是如此呢?要有童心才能和学生零距离接触,才能走进学生们的内心世界;爱心可以使冰融化成水,可以让学生感受到爱的力量是无穷的;强烈的责任心是做好班主任的核心,没有强烈的责任心就成为不了好班主任,没有好班主任就不会有优秀的班集体。从教的十年来,我基本年年都是班主任,做班主任的苦辣酸甜,让我久久回味,在管理班上我始终坚信:有付出就有回报,最灿烂的阳光是要经历过风雨的洗礼的!
  一、建立学生档案,全面了解每一个学生
  建立学生档案是我接手一个新班级要做的第一件事。面对一张张陌生的小脸,我有了解他们的渴望。我把学生的学习情况、家庭情况、理想、爱好、性格特点等资料输入电脑,以备初步了解每一个学生,这样那些“特殊”的孩子就会首先走进我的重点管理行列。那些“特殊”的孩子包括成绩特殊,好的是以后要为大家树立的小榜样,差的是要转化的后进生;家庭特殊的是孤儿、单亲或父母特别关注的,单亲或孤儿的以后要多施爱,父母特别关注的以后多利用父母共同管理孩子;有特长的可以利用他们的特长为班级做贡献。统计是诸项工作的第一步,在三年的学校生活中,学生的情况都将记录在案,这样全面了解学生,做到心中有数,才会减少工作中的失误,才能看到学生成长的变化。
  二、根据学生情况严爱并施,转化后进生
  后进生对班级的影响是很大的,他们当中很大一部分是抱着“混日子”的想法来上学的,不是学不会就是不想学,如果不及时转化,初中三年他们的成绩会越来越差,他们的队伍也会越来越强大。鲁迅先生曾经说过:“人的精力是有限的,他这面的精力用的多了,那方面的精力就少了。”后进生的精力不用在学习上,就会用在其它打架斗殴等恶性事件上,所以接受一个新班级我做的第二件事就是逐个转化后进生。说起来容易做起来难,转化后进生的工作需要时间、精力、方法。有时方法不对会成效甚微,正确的方法会收到良好的成效。
  我所在班有个同学开学第一天就给我留下了深刻的印象。小小的年纪,脸上却满是不屑,对同学也很是无礼,让他到讲台上介绍自己,先是不去,后是勉强上去,站无站相,学习成绩是典型的“特殊差”,这将是我以后工作中的重点关照对象,我一定要把他的傲慢无礼、不刻苦学习等坏习惯扼杀在摇篮中。
  我开始逐步了解他的家庭等情况,家境富裕,父母在外地工作,爷爷奶奶对其很是娇惯。后来我又打听到他曾经练习过绘画,画得很好,于是我有意识地和他接触,他逐渐愿意和我接触了,和我说话也由一两个字的应付变成了比较长的句子交流。我趁热打铁,在组织板报组时,特意安排他当组长,老师的爱与信任像绵绵细雨般滋润着他的心田,他在变,我能够感受得到。一次以“安全教育”为主题的板报办完后,同学们都回家了,只有他还没走,依然在黑板前思考着什么。我拍拍他的肩说:“好不容易休息两天,赶紧回家吧!”他没说话,我知道孩子是想爸爸妈妈了,于是给他奶奶打了电话,把他领到了我家做客,并为他准备了丰盛的晚餐。自那次后,他更愿意和我接触了,也愿意帮我来管理班里的事情,成绩也一天好于一天,期末考试,进了班里的前二十名,他的变化让我深感欣慰。
  “人之初,性本善。”孩子们是无辜的,他们不应在小小年纪就被当作差生看待。家长、老师多给孩子一些时间,给他们一点关注和关爱会胜过无数句的批评和埋怨。
  三、让学生给我写周记,建立微妙关系
  在班主任工作的实践中我深深体会到:要想把一个班集体带好,并且使每个学生德、智、体、美、劳全面发展,必须做到“知己知彼”,也就是要了解每个学生的心声,知道他们每天都在想什么。我让学生在学习中遇到问题和困难时,用周记的形式写出来,反映给我,通过周记了解学生的想法并能及时解决他们遇到的难题。这样,我就能对整个班集体的情况了如指掌,不会盲目地发号施令。我们教育的对象是学生,只有对他们了解得非常深,才能对症下药,切好学生的脉,才能因材施教,做到百战百胜,不让一个学生掉队。对我在授课时有什么意见和要求,班里发生了什么事,对自己有什么影响等等,只要对学习有妨碍的因素,都要写出来,每周一定交给组长,对合理的意见和要求要接纳,不断完善自我。
  有一回,学习很好的陈媛同学在周记中这样写到:“老师,我无心上学了,父亲多病而我的妈妈又改嫁了,他们就取笑我,我实在无心继续学习了……”我看完后,就像有一把刀子在割我的肉。我走进教室,语重心长地对学生说:“同学们,陈媛同学家非常不幸,爸爸为了养家糊口,不顾自己身上的病,妈妈又改嫁了,可她从不掉一滴眼泪,不喊一声苦,多么坚强,多么……”我的话还没有说完,同学们都低头掉下了眼泪。还有后进生晓飞,她总是默默无语,上课下课总低着头,我尝试过几次都没能打开她的心扉,两周后我在她周记里发现:“老师,我从小就是阿姨带大的,现在,妈妈很少跟我讲话,我很害怕看到她,每做一件事,每说一句话,总被批评。他们都不喜欢我。”看了之后,我心情很沉重,便在她的周记里写到:“你是个好孩子,老师很喜欢你,不管在家还是学校,你要多做事情,多和别人交流,大家都会喜欢你的,快点行动吧!”现在的她可是大变样了。
  通过写周记的形式,密切了师生关系,促进了教学,找出了不足。它把学生们当面难以言表的事,通过文字的方式反馈于老师,使师生为了一个共同的目的而努力;又是周记,使班主任成为学生们的良师益友。这半年来,我通过这一招,使我更加认识到班主任是學生健康成长的引路人,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
  班级管理的方法还很多,如:利用好主题班会,对学生进行思想教育,取得家长的配合,齐抓共管;利用好其他活动提高班级凝聚力;选好班干部,协助管理班级等等。但每一种方法都是一种形式,都需要艰辛的付出!都是为了孩子们,为了他们更好地为学,为人!这种“为人”就是“爱”。
  我爱我的学生,我对所有的学生充满敬意:“你最辛苦,因此你也最美丽!你的勤奋刻苦拼搏进取,将成为我永远的记忆!”
  我想对他们说:“拥抱明天,需要你学会做人,学会学习,学会生存!”
  我想对所有当过或正当着班主任的老师说:“你是神圣的,你也是快乐的!你是辛苦的,你也是甜蜜的!让我们坚信那灿烂的阳光总在风雨之后!”
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