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自新一轮课程改革实施以来，如何帮助学生学会数学地思维也受到了人们的普遍重视。但就小学数学教学而言，下面的认识却不能不说构成了严重的思维障碍：由于小学数学的教学内容较为简单，因此就不可能很好地体现数学思维；相应地，由于认为自己不具有很高的数学素养，部分小学数学教师在这一方面也表现出了一定的畏惧心理。另外，就现实而言，我们又可经常看到“简单组合”“随意拔高”等不恰当的做法。因此，当前的主要问题就在于如何针对小学数学的实际情况（包括具体的教学内容与学生的认知水平）更加深入地开展研究，比如针对各个学段对于“数学思