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作为一名初中教师“如何让学生对英语感兴趣？”“如何让学生对英语不再‘谈之色变’？”，都是我一直在不断探索及寻求答案的难题。相信这也是所有英语老师共同的难题。这个问题解决了，那么英语教学就变的轻松多了。我作为初中教师还不足十年，但在这今年的教学中我也自己总结了一些自己的经验。
我所任教的学校学生比较复杂，有厂矿企业子弟，有外来务工人员的子弟，也有当地农民的子女。这些学生当中，相当一部分来自离异家庭或是父母长期在外务工。所以很多学生从小没有父母的监督，养成了不好的学习习惯，甚至是极度讨厌学习尤其是对需要大量记忆词汇的英语。我初一到初三的学生都教过，很多学生特别是男生都不喜欢学英语，夸张点说甚至“谈英语色变”。他们认为英语要背的东西太多，学起来吃力而且“麻烦”，并且进步很慢。我曾经教过一个学生，他直接对我说“我觉得我花几个小时背单词也没什么效果，还不如去学别的好歹还能有点提高。”他的想法也许代表了很多学生，他们觉得学英语“吃力不讨好”。
针对这种情况，我认为解决办法就是从根本上改变学生的想法，培养学生对英语学习的兴趣和自信。这种“改变”和“培养”必须从七年级就开始，如果到了九年级就太晚了。我的第二届学生就是从七年级一直代到九年级。从七年级开始我就“严抓严打”，重点抓课堂，抓作业，抓学习习惯甚至“抓家长”，打击部分学生消极的学习情绪或者是厌学情绪。
学生之所以不喜欢英语绝大多数都是因为基础没打好，久而久之就会陷入“学不懂所以不想学，不想学所以更学不懂”的恶性循环当中。所以第一步就是要为他们学懂打牢基础。那就是改变思想。首先要告诉学生学英语并不难，给他们树立信心。学英语的基础就是词汇，只要词汇掌握了，那再学习其它就容易多了。但单词教学往往比较困难，而且对学生来说记单词会比较枯燥乏味，所以我们可以尝试用一些不同的方法引导学生去记。在学新单词是就加深学生的印象，对重点单词反复强调并且可以相关的单词进行拓展记忆。例如：讲happy这个单词是其相关的形式副词happily，名词happiness，反义词unhappy可以一起讲解，让学生一起记忆。此外增强词汇学习的有趣性也很重要，讲一些有趣的小故事或是常识让学生加深记忆。课后可以让学生将当天学的单词制作成小卡片，方便随时记单词。此外学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。并且每天听写单词以检查学生的复习情况，但刚开始不要听写太多，这样学生的听写起来比较容易，有助于他们建立信心。学好词汇，那英语学习就成功了一半。在有了词汇的基础上，语法，阅读，听力教学也就容易多了。
学习习惯的养成对英语学习来说也起着至关重要的作用。良好的学习习惯可以让学习事半功倍。最好从七年级就开始培养学生的学习习惯，这样在八年级和九年级就能形成自然而然的英语学习习惯。具体一点就是养成听、说、读、写的好习惯。1.听的习惯。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，我们应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心的去听和揣摩他人说的英语内容。老师还可以用提问他们感兴趣的问题的形式来让学生去听。例如“Who is your favorite movie star？” “What are your hobbies？” 这样学生比较有话题，还可以锻炼他们的口语能力。另外，可以让学生自己准备一些初中英语的听力磁带在课后听，养成每天听英语的习惯。2. 培养读的习惯。很多没有基础的孩子刚进入初中时，对英语都比较新鲜好奇。我们可以紧紧抓住这一点，鼓励学生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读短文，尽量读熟。古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。除此之外，我还要求我的学生早读和每节英语课之前都要读英语，回家后也要读至少20分钟。长此以往，学生就会养成每天读的习惯。3.说的习惯。一般来说，很多学生不开口是因为不敢开口，怕说错，怕被别人笑。所以老师要鼓励学生开口，不管说对与否对他们进行适当的夸奖是很必要的。一旦学生们有了自信，那说就不再是难事了。4.写的习惯。“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。要让学生养成良好的书写习惯教师还需要在课堂中讲解书写规范并花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，经常性的举行书写比赛，在班上形成写得好写得快的良好风气。书写训练应持之以恒。在课堂上、在家里，也无论是考试，还是练习，都要坚持不懈，久而久之，自然养成良好的书写习惯。至于写作并不是能一蹴而就的，必须要在熟记词汇的基础之上大量的进行联系。俗话说“孰能生巧”，坚持不懈的练习一定能让学生的写作能力提高。
要想让学生对英语感兴趣，仅仅靠给学生自信和培养他们的学习习惯是不够的。还要建立良好的师生关系，让学生不抵触老师才能为以后的英语教学打基础。要改变过去那种家长式 的教育方法，消除师生之间的那条鸿沟。我们不仅是他们的老师也可做他们的朋友，倾听他们的烦恼，帮助他们解决生活或学习上遇到的困难。在课堂上尽可能给学生提供说的时间和机会，对回答好的学生及时给予表扬和肯定，以提高他们的积极性，对于学困生要以慈母般的爱心来对待 耐心指导，不讽刺 不挖苦他们。这样学生自然就会喜欢这个老师并喜欢他所带的科目， “爱屋及乌” 就是这个道理。
学生们仅在学校学习是不够的，在家的学习环境也是非常重要。对于这点，通过了解发现部分学生的家长并没有尽职尽责的为他们提供良好的学习环境。有些家长长期在外打工，孩子就托付给亲戚，而亲戚并不负责任，另一些家长整天打麻将不关心孩子的学习。根据了解到的情况，我通过约见、家访、电话等形式于这些家长进行了沟通。家长们都意识到长期以来对孩子们的忽视，表示以后会支持学校的工作。我也向家长提出了要求，每天检查孩子的英语作业并听写十个单词，并督促他们在家复习。长期的训练之后，学生们回家也养成了良好的学习习惯，成绩都有了不同程度的提高。
我在几年的教学生涯中深深明白，让学生学好英语不再抵触英语是非常不容易的的。在今后的教学工作中我也要不断探索，找出更好的最适合初中学生的教学方法，让学生们爱上英语，学好英语。
我所任教的学校学生比较复杂，有厂矿企业子弟，有外来务工人员的子弟，也有当地农民的子女。这些学生当中，相当一部分来自离异家庭或是父母长期在外务工。所以很多学生从小没有父母的监督，养成了不好的学习习惯，甚至是极度讨厌学习尤其是对需要大量记忆词汇的英语。我初一到初三的学生都教过，很多学生特别是男生都不喜欢学英语，夸张点说甚至“谈英语色变”。他们认为英语要背的东西太多，学起来吃力而且“麻烦”，并且进步很慢。我曾经教过一个学生，他直接对我说“我觉得我花几个小时背单词也没什么效果，还不如去学别的好歹还能有点提高。”他的想法也许代表了很多学生，他们觉得学英语“吃力不讨好”。
针对这种情况，我认为解决办法就是从根本上改变学生的想法，培养学生对英语学习的兴趣和自信。这种“改变”和“培养”必须从七年级就开始，如果到了九年级就太晚了。我的第二届学生就是从七年级一直代到九年级。从七年级开始我就“严抓严打”，重点抓课堂，抓作业，抓学习习惯甚至“抓家长”，打击部分学生消极的学习情绪或者是厌学情绪。
学生之所以不喜欢英语绝大多数都是因为基础没打好，久而久之就会陷入“学不懂所以不想学，不想学所以更学不懂”的恶性循环当中。所以第一步就是要为他们学懂打牢基础。那就是改变思想。首先要告诉学生学英语并不难，给他们树立信心。学英语的基础就是词汇，只要词汇掌握了，那再学习其它就容易多了。但单词教学往往比较困难，而且对学生来说记单词会比较枯燥乏味，所以我们可以尝试用一些不同的方法引导学生去记。在学新单词是就加深学生的印象，对重点单词反复强调并且可以相关的单词进行拓展记忆。例如：讲happy这个单词是其相关的形式副词happily，名词happiness，反义词unhappy可以一起讲解，让学生一起记忆。此外增强词汇学习的有趣性也很重要，讲一些有趣的小故事或是常识让学生加深记忆。课后可以让学生将当天学的单词制作成小卡片，方便随时记单词。此外学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。并且每天听写单词以检查学生的复习情况，但刚开始不要听写太多，这样学生的听写起来比较容易，有助于他们建立信心。学好词汇，那英语学习就成功了一半。在有了词汇的基础上，语法，阅读，听力教学也就容易多了。
学习习惯的养成对英语学习来说也起着至关重要的作用。良好的学习习惯可以让学习事半功倍。最好从七年级就开始培养学生的学习习惯，这样在八年级和九年级就能形成自然而然的英语学习习惯。具体一点就是养成听、说、读、写的好习惯。1.听的习惯。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，我们应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心的去听和揣摩他人说的英语内容。老师还可以用提问他们感兴趣的问题的形式来让学生去听。例如“Who is your favorite movie star？” “What are your hobbies？” 这样学生比较有话题，还可以锻炼他们的口语能力。另外，可以让学生自己准备一些初中英语的听力磁带在课后听，养成每天听英语的习惯。2. 培养读的习惯。很多没有基础的孩子刚进入初中时，对英语都比较新鲜好奇。我们可以紧紧抓住这一点，鼓励学生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读短文，尽量读熟。古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。除此之外，我还要求我的学生早读和每节英语课之前都要读英语，回家后也要读至少20分钟。长此以往，学生就会养成每天读的习惯。3.说的习惯。一般来说，很多学生不开口是因为不敢开口，怕说错，怕被别人笑。所以老师要鼓励学生开口，不管说对与否对他们进行适当的夸奖是很必要的。一旦学生们有了自信，那说就不再是难事了。4.写的习惯。“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。要让学生养成良好的书写习惯教师还需要在课堂中讲解书写规范并花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，经常性的举行书写比赛，在班上形成写得好写得快的良好风气。书写训练应持之以恒。在课堂上、在家里，也无论是考试，还是练习，都要坚持不懈，久而久之，自然养成良好的书写习惯。至于写作并不是能一蹴而就的，必须要在熟记词汇的基础之上大量的进行联系。俗话说“孰能生巧”，坚持不懈的练习一定能让学生的写作能力提高。
要想让学生对英语感兴趣，仅仅靠给学生自信和培养他们的学习习惯是不够的。还要建立良好的师生关系，让学生不抵触老师才能为以后的英语教学打基础。要改变过去那种家长式 的教育方法，消除师生之间的那条鸿沟。我们不仅是他们的老师也可做他们的朋友，倾听他们的烦恼，帮助他们解决生活或学习上遇到的困难。在课堂上尽可能给学生提供说的时间和机会，对回答好的学生及时给予表扬和肯定，以提高他们的积极性，对于学困生要以慈母般的爱心来对待 耐心指导，不讽刺 不挖苦他们。这样学生自然就会喜欢这个老师并喜欢他所带的科目， “爱屋及乌” 就是这个道理。
学生们仅在学校学习是不够的，在家的学习环境也是非常重要。对于这点，通过了解发现部分学生的家长并没有尽职尽责的为他们提供良好的学习环境。有些家长长期在外打工，孩子就托付给亲戚，而亲戚并不负责任，另一些家长整天打麻将不关心孩子的学习。根据了解到的情况，我通过约见、家访、电话等形式于这些家长进行了沟通。家长们都意识到长期以来对孩子们的忽视，表示以后会支持学校的工作。我也向家长提出了要求，每天检查孩子的英语作业并听写十个单词，并督促他们在家复习。长期的训练之后，学生们回家也养成了良好的学习习惯，成绩都有了不同程度的提高。
我在几年的教学生涯中深深明白，让学生学好英语不再抵触英语是非常不容易的的。在今后的教学工作中我也要不断探索，找出更好的最适合初中学生的教学方法，让学生们爱上英语，学好英语。