论文部分内容阅读
摘 要：现代语文教学越来越重视培养学生的口语表达能力。所以，在课堂教学中，我们要将口语表达训练和语文教学联系起来，利用教学中的有利时机，运用多种方法，有意识地培养学生的此项能力，更好地体现口语训练的针对性和有效性。
关键词：口语训练；语文教学；情操；方法
随着教学要求的变化，教学观念的更新，教学过程中越来越注重培养学生口语表达能力，《课程标准》中也对不同学段的口语训练提出不同的要求。众所周知，口语表达训练和语文教学密不可分，它能直接影响语文教学的顺利进行和教学措施的适当实施，语文课堂教学也是培养学生口语能力的一个重要的场所。因此，我们不能把口语训练和语文教学割裂开来.应把它融入到语文教学中去，充分利用教学中的有利时机，有意识地培养学生的口语交际能力。
一、以说代写，说写结合，双管齐下
表面看，说与写之间没有根本联系，但剖其内部本质，却发现两者有着内在的必然联系：说是写的前提，是写的准备过程；写是说的进一步深化，是结果。因此，我们应将两者有效地结合起来，以说来辅助写，以写来带动说，说写结合，双管齐下，将会收到很好的效果。例如，在教学写景文章，当同学们选取了校园景色作为描写对象后，我先让学生到校园里仔细观察，体验校园景色的优美。很多学生都看清了校园里花的种类、形态，花草掩映的景象，树木的姿态等。回到班级，我没有急于让学生考虑如何动笔，而是启发他们将看到的景物说出来，激发说的兴趣，结果，学生情绪高涨，课堂气氛活跃。有的同学说：“我看到花坛里有各种美丽的花，黄的、粉红的、白的，颜色各异，简直就是花的世界。”也有的同学说：“给我印象深刻的是雪松，常青不衰，从它身上我看到了一种坚强不屈的精神。”等学生介绍完后，我让他们再按自己观察的顺序，有条理地介绍校园的风景。在前面发言的基础上，学生的思维更加活跃，介绍方法不同，内容不同，但效果很好。通过详细的叙述，同学们心中已形成了作文的初稿。在学生余兴未了时，我让学生把各自说的内容有条理地写下来，不知不觉，作文的内容已比较充实，既写好了作文，又训练了学生的口语，可谓“一举两得”。
二、有的放矢，集中训练，陶冶情操
根据《课程标准》具体要求，口语训练应在创设的具体情境中进行，为了达到这一教学目标，苏教版教材中明确安排了“口语交际”的内容。对此，教师应充分重视，不能包办代替，更不能敷衍了事，要有一定的目的性和针对性，因为这是集中训练学生口语能力的重要手段。在课堂上，学生大胆发言，或讲事物的具体特征，或讲事情的来龙去脉，或谈社会的良好风气……在这段属于孩子们自己的时间里，让他们畅所欲言，既能有效地训练学生的口语表达，又能净化孩子的心灵，陶冶情操，从小树立良好的人生观和价值观。例如，在教学一个内容是“某同学过生日，应不应该请同学吃饭”（因为其他同学都有请吃饭的现象）的口语交际时，我决定将课堂上绝大部分时间都由他们自己支配，让他们自己发表看法。果然，同学们都大胆地发表自己的意见。有的同学觉得应该请，因为别人都请，自己不请不好意思；有的认为应该请，不请别人会小看自己。针对“要请”的观点，也有部分同学提出质疑：“我们是学生，还没有经济来源，拿什么来请。”“我们读书需要钱，现在再请吃饭，加重父母的负担。”“我们是学生，应努力学习。”“自己从小要节约。”这样，双方同学各执一词，激烈地辩论起来。待辩论结束后，我先肯定学生在活动中的表现，然后指出：“在现在，我们不应该请吃饭，因为没有经济基础。另外，我们要发扬勤俭节约的优良传统。”这样，既达到了训练口语的日的，又净化了学生的思想，陶冶了情操。
三、形式多样，方法灵活
语文课堂教学要训练学生的听说读写能力，促进学生的全面发展。而口语训练也应融入到教学中，促进教学活动的顺利实施。因此，教学中应合理地安排口语训练。一般来说，小学生童真无邓，爱说爱听，在他们平时玩耍或与家人、朋友交谈时，会无拘无束地大胆发言。教师应该根据学生这个特点，采用多种方法，利用和创设各种情趣，让学生畅所欲言，说他们所说，有利于把他们由课外自发地说转化为课内自觉地说。
1.评论
根据课文的内容、书写方法或结构，让学生评论课文的特点和文章的思想，还可以让学生对教师所读范文进行评论。另外，也可以对老师或学生说话的观点进行评论。
2.自我介绍
在谈堂上，教师可以安排这种以自我介绍为主的活动，介绍自已的姓名、性别、出生年月、性格特点、爱好等，借此来训练学生出口成句的能力。
3.接待客人
在课堂上，教师可以创设接待客人的情境，组织学生进行模拟表演，在表演中训练说话，要求能够根据人物身份的不同，模仿出不同的语言、动作、神态等。这样，既活跃了课堂气氛，又收到很好的口语训练效果。
4.产品推销
产品的推销，需要有一定的口语能力，可以让学生在认清产品的特点及用途后，向学生进行推销，比较在规定时间内，推销产品数量。这是一种很好的口语训练项目。推销时，必须与别人对话。作为推销者，应想方设法地向别人宣传，这需要极敏捷的思维和较好的口语表达。
口语训练是语文教学过程中的重要环节，是促进学生全面发展必不可少的因素。因此，我们应更新观念，大胆实践，按照素质教育的要求.有目的、有计划地开展口语训练，提高学生的口语表达能力，这是当务之急的问题，也是时代赋于我们每位教师的历史使命。
关键词：口语训练；语文教学；情操；方法
随着教学要求的变化，教学观念的更新，教学过程中越来越注重培养学生口语表达能力，《课程标准》中也对不同学段的口语训练提出不同的要求。众所周知，口语表达训练和语文教学密不可分，它能直接影响语文教学的顺利进行和教学措施的适当实施，语文课堂教学也是培养学生口语能力的一个重要的场所。因此，我们不能把口语训练和语文教学割裂开来.应把它融入到语文教学中去，充分利用教学中的有利时机，有意识地培养学生的口语交际能力。
一、以说代写，说写结合，双管齐下
表面看，说与写之间没有根本联系，但剖其内部本质，却发现两者有着内在的必然联系：说是写的前提，是写的准备过程；写是说的进一步深化，是结果。因此，我们应将两者有效地结合起来，以说来辅助写，以写来带动说，说写结合，双管齐下，将会收到很好的效果。例如，在教学写景文章，当同学们选取了校园景色作为描写对象后，我先让学生到校园里仔细观察，体验校园景色的优美。很多学生都看清了校园里花的种类、形态，花草掩映的景象，树木的姿态等。回到班级，我没有急于让学生考虑如何动笔，而是启发他们将看到的景物说出来，激发说的兴趣，结果，学生情绪高涨，课堂气氛活跃。有的同学说：“我看到花坛里有各种美丽的花，黄的、粉红的、白的，颜色各异，简直就是花的世界。”也有的同学说：“给我印象深刻的是雪松，常青不衰，从它身上我看到了一种坚强不屈的精神。”等学生介绍完后，我让他们再按自己观察的顺序，有条理地介绍校园的风景。在前面发言的基础上，学生的思维更加活跃，介绍方法不同，内容不同，但效果很好。通过详细的叙述，同学们心中已形成了作文的初稿。在学生余兴未了时，我让学生把各自说的内容有条理地写下来，不知不觉，作文的内容已比较充实，既写好了作文，又训练了学生的口语，可谓“一举两得”。
二、有的放矢，集中训练，陶冶情操
根据《课程标准》具体要求，口语训练应在创设的具体情境中进行，为了达到这一教学目标，苏教版教材中明确安排了“口语交际”的内容。对此，教师应充分重视，不能包办代替，更不能敷衍了事，要有一定的目的性和针对性，因为这是集中训练学生口语能力的重要手段。在课堂上，学生大胆发言，或讲事物的具体特征，或讲事情的来龙去脉，或谈社会的良好风气……在这段属于孩子们自己的时间里，让他们畅所欲言，既能有效地训练学生的口语表达，又能净化孩子的心灵，陶冶情操，从小树立良好的人生观和价值观。例如，在教学一个内容是“某同学过生日，应不应该请同学吃饭”（因为其他同学都有请吃饭的现象）的口语交际时，我决定将课堂上绝大部分时间都由他们自己支配，让他们自己发表看法。果然，同学们都大胆地发表自己的意见。有的同学觉得应该请，因为别人都请，自己不请不好意思；有的认为应该请，不请别人会小看自己。针对“要请”的观点，也有部分同学提出质疑：“我们是学生，还没有经济来源，拿什么来请。”“我们读书需要钱，现在再请吃饭，加重父母的负担。”“我们是学生，应努力学习。”“自己从小要节约。”这样，双方同学各执一词，激烈地辩论起来。待辩论结束后，我先肯定学生在活动中的表现，然后指出：“在现在，我们不应该请吃饭，因为没有经济基础。另外，我们要发扬勤俭节约的优良传统。”这样，既达到了训练口语的日的，又净化了学生的思想，陶冶了情操。
三、形式多样，方法灵活
语文课堂教学要训练学生的听说读写能力，促进学生的全面发展。而口语训练也应融入到教学中，促进教学活动的顺利实施。因此，教学中应合理地安排口语训练。一般来说，小学生童真无邓，爱说爱听，在他们平时玩耍或与家人、朋友交谈时，会无拘无束地大胆发言。教师应该根据学生这个特点，采用多种方法，利用和创设各种情趣，让学生畅所欲言，说他们所说，有利于把他们由课外自发地说转化为课内自觉地说。
1.评论
根据课文的内容、书写方法或结构，让学生评论课文的特点和文章的思想，还可以让学生对教师所读范文进行评论。另外，也可以对老师或学生说话的观点进行评论。
2.自我介绍
在谈堂上，教师可以安排这种以自我介绍为主的活动，介绍自已的姓名、性别、出生年月、性格特点、爱好等，借此来训练学生出口成句的能力。
3.接待客人
在课堂上，教师可以创设接待客人的情境，组织学生进行模拟表演，在表演中训练说话，要求能够根据人物身份的不同，模仿出不同的语言、动作、神态等。这样，既活跃了课堂气氛，又收到很好的口语训练效果。
4.产品推销
产品的推销，需要有一定的口语能力，可以让学生在认清产品的特点及用途后，向学生进行推销，比较在规定时间内，推销产品数量。这是一种很好的口语训练项目。推销时，必须与别人对话。作为推销者，应想方设法地向别人宣传，这需要极敏捷的思维和较好的口语表达。
口语训练是语文教学过程中的重要环节，是促进学生全面发展必不可少的因素。因此，我们应更新观念，大胆实践，按照素质教育的要求.有目的、有计划地开展口语训练，提高学生的口语表达能力，这是当务之急的问题，也是时代赋于我们每位教师的历史使命。