视力对飞行员深度知觉影响的观察

来源 :人民军医 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenzi004
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察视力对飞行员深度知觉的影响。方法:选择健康疗养飞行员202例,采用空军招飞体检视力表进行常规视力检查,采用深度知觉仪进行深度知觉检查。比较不同视力及不同双眼视力相差行数飞行员深度知觉误差值。结果:(1)本组202例中,双眼视力均在1.0及以上170例,占84.2%;双眼视力相差0行(无差别)137例,占67.8%。深度知觉误差值为(0.48±0.38)mm(0~2.1mm),误差值在0~1.0mm为180例,占89.1%。不同年龄段深度知觉误差值比较,差异不显著(P>0.05)。(2)视力低于1.0飞行员深度知觉误差值显著大于1.0及以上飞行员(P<0.05);双眼视力相差≥3行飞行员深度知觉误差值显著大于无差别、相差1行及相差2行飞行员(P<0.05),相差2行飞行员显著大于无差别及相差1行飞行员(P<0.05),相差1行飞行员与无差别飞行员比较亦差异显著(P<0.05)。结论:飞行员视力下降及双眼视力相差程度对深度知觉影响显著。 Objective: To observe the effect of vision on pilot’s depth perception. Methods: A total of 202 health-care pilots were selected and routine visual acuity tests were performed using the Air Force Physical Examination Eye List. Depth perception was used to examine the depth perception. Comparison of different visual acuity and binocular vision difference between the number of pilots depth perception error. Results: (1) In this group of 202 cases, binocular visual acuity was 1.0 and above 170 cases, accounting for 84.2%; binocular vision difference 0 line (no difference) 137 cases, accounting for 67.8%. The depth of perception error (0.48 ± 0.38) mm (0 ~ 2.1mm), the error value of 0 ~ 1.0mm for 180 cases, accounting for 89.1%. There was no significant difference in depth perception error between different age groups (P> 0.05). (2) The visual acuity was lower than 1.0. The pilot’s depth perception error was significantly higher than that of the pilot at 1.0 and above (P <0.05). The difference between the visual acuity of binocular and visual acuity of ≥3 was significantly greater than that of the non- (P <0.05). The difference between the two pilots was significantly greater than that of the non-differentiated pilots and the difference between the two pilots (P <0.05). Conclusion: The difference of visual acuity and binocular vision in pilots has a significant impact on depth perception.
其他文献
由于家庭与社会的影响,中、小学生也挺喜欢唱流行歌曲,但平时只是念呀、哼呀,根本不懂得如何把歌词表达清楚,这就是歌唱中所说的咬字、吐字问题。  当我第一次给学生上音乐课时,真使我大吃一惊,怎么连“1234567”都唱不准确的?受地方语言的影响,他们几乎把“do”与“so”中的“o”唱成“ao”,把“re”唱成“lai”,听不清是“2”还是“6”;而“4”中的“a”也不对头,而且把“si”唱成“xi”
2008年1月13日,“第三届深圳美术馆论坛”暨“首届雅昌艺术论坛”在深圳美术馆开幕。与之同步,“都市镜像——当代艺术邀请展”也与观众见面。自2003年开始,“深圳美术馆论坛
所谓教学情境,就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾。乔纳森对情境作过这样的描述:“情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”   一、有效情境的基本特点   1、生活性。强调情境创设的生活性,其实质是要解决生活世界与科学世界的关
古代诗词是中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠。它历经几千年时空的变迁和洗涤,语言极为生动凝练,意境相当清新深远,音韵十分优美和谐,已经沉淀为我们中华民族独特的文化心理、思想情感和思维方式的强壮根基与人文养料。《语文课程标准》提出了“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求。随着初中新课程的改革,古代诗词已经成为语文教学的重头戏,它在语文各册教材中的比例不断加大
1936年12月12日,张学良、杨虎城两位将军在国家、民族的危亡关头,置个人的生死于度外,毅然发动了震惊中外的西安事变,迫使蒋介石放弃了长期坚持的“攘外必先安内”的政策,国共两党实现了第二次合作,并在此基础上建立了广泛的抗日民族统一战线,开启了全民族抗战的光辉里程。西安事变的伟大历史功绩早已为世人所公认,张学良、杨虎城将军也因此被赞誉为“民族英雄”、“千古功臣”。西安事变的主角——张学良在西安事变
初中历史教材内容丰富多彩而又纷繁庞大,史实资料洋洋洒洒,浩如烟海。无数的时间地点人物,大量的事件概念战史,学生必须一一去认真记忆。这些记忆又往往让学生深感头痛难记。如何去巧妙培养学生的历史记忆能力呢?要提高学生的历史记忆能力,必须从学生的心理和生理特点出发,正确引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果,使学生记忆准确,记忆迅速,记忆牢固,记忆深刻。  一、激发求学兴趣  在初中历史教学中,学生对教
艺术是针对心灵的文化抚慰,人类通过艺术得以从现实的重压下解脱,让心灵和思想获得自由,并返观人生。那么,作为中国文化表率的国画,应该是中国人在历史中创造的并符合中国文
一、“文装的武备”论与“文化渗透”rn日俄战争后,“满洲”问题也是巫待解决的重要问题,1906年5月22日,在“满洲问题协议会”.中确定了日本统治伪满洲的具体方向“从满洲尽
【聚集中考】  《语文课程标准》中对议论文的考查是:阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料的联系,并通过自己的思考,作出判断。纵观近几年的中考试题我们不难看出以下二个特点:一、选文注重了那些表现民族美德、注重青少年修养方面的文章。二、在题型的设计上,主观题所占的比例很大,同时注重设计了一些探究题,如针对某一观点的看法,补充某一观点的论据等等,这就要靠平时多积累
中专学生自我约束能力较差,多数学生不能认真听讲,没有真正认识到学习计算机应用基础的重要性,所以,老师在讲课时要随时提醒学生注意听讲,注意看投影仪,老师要多举例子,随时与学生互动,吸引学生听讲。学生上机时老师要随时走动,辅导、督促学生做本次上机的实验,老师要给学生安排上机的重点,学生做完实验后,要给学生打分记入平时成绩,每次上机都有不同的上机实验让学生做。  一、备战上机  由于计算机应用基础总课时