我所在的学校离市中心较远，是一个多民族的学校，以少数民族及打工子女居多，面对这种特殊性，如何更有效的施教呢？而随着素质教育的全面实施与推进，在小学语文教学中“以教师为主导，学生为主体”的教学模式的实施也很重要。大多数小学语文课文都是文质兼美的，在具体、鲜明、生动的形象中，凝聚着深刻的理性。而小学语文由于自身的原因，使之具有一定的艰巨性和复杂性。面对我所施教群体的特殊性，我们只有在教中学，在学中教，才能认真搞好小学语文教学工作，扎实推进小学语文的改革，不断提高小学语文教学质量。下面我简单谈谈几点收获：
　　一、学习方式上倡导自主、合作、探究
　　依照教学大纲严谨教学，在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习的过程中表现出充分的自主性，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样、更多交流地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，全面尝试新的学习方式。让学生通过发现、探究等认识活动获得更多的学习经验和能力。
　　在教学环节中，经常设计课堂竞赛游戏，将学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中，同时给予来自老师与集体的鼓励，更好地融入集体。
　　二、重视、加强语文的积累
　　聪明在于积累。语文的积累分为课内与课外两个部分。课内的积累有每篇课文的生字新词、好词佳句，一些要求背诵的课文与古诗等等。课外的书籍繁杂，这就需要在老师和家长的指导下有选择地读，从而开阔学生的眼界，丰富学生的世界。将书本与生活相联系，联系生活、贴近生活、走进生活，积极利用一切有益的学习资源。因为生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如2008北京成功举办奥运会、足球比赛；小到家庭生活、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。
　　三、重视合作交流活动
　　合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，而未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。面对来自不同民族的、不同语言地学生，这种合作交流就更显得尤为重要，教学时以同桌或小组为单位用普通话进行合作学习i，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见，使学生在交流中解决问题，找到方法。
　　教师与学生之间的交流与沟通也极其重要，不论在课堂亦或是在课后，我总试图从日常生活入手，让学生从中去发现新的认识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入学习世界。
　　四、针对个体学生，激励性评价
　　在学生生活中，每个学生都是有差异的，它们的学习态度、学习效果也不尽相同，但是，他们都很在意老師对他们的评价，老师鼓励性的语言会增强他们的学习积极性。因此在课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的评价语言，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生之间的关系和谐、融洽。也就要教师对成绩好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时的表扬。在指出学生的不足时，语气要委婉，不能伤及学生的积极性、自尊心。例如，在教学中可以采用以下语言“说得非常好，见解很独特，说明你善于思考，有创新能力。但是，如果你能把这种创新口头语言变成书面语言，就更好了，更棒了。”从中我们可以看出这话有表扬又含有批评。
　　除了以上几点外，我认为良好的师生关系也是关键。如果教师对学生热情友好、一视同仁，对工作认真负责，以身作则等，都会赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。总之，教师要用心，在注重学生基础知识的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对学习的态度，关注学生的发展，培养学生的创新精神，转变教学观念，使学生能真正成为学习的主人，符合社会发展的要求。