论文部分内容阅读
一、指导思想
在美术实践教学活动中贯彻国家、省、市关于美育改革等文件精神，遵照深圳市美术实践展示活动（美术节）要求，面向全体学生开展具有创新性、人人参与、形式多样的美术实践活动，全面提升学生的综合素养，展示、交流中小学生艺术教育成果，有效落实立德树人的根本任务。
二、辅导目标
辅导我校学生开展废旧瓦楞纸板创意美术作品制作活动，推广具有实践性及与环保教育相结合的创新美术课程。在美术课程实践辅导中提倡“变废为美”，鼓励学生善于发现美、创造美。打造学生瓦楞纸板创意画实践特色探究团队，引领学生进行美术实践创作和校园美化，让学生们享受自由、欢快的美术实践活动，营造向真、向善、向美、向上的校园艺术氛围。
三、辅导重难点
重点：学生对废旧瓦楞纸板的创意表现。
难点：在美术实践创作活动中巧妙地利用瓦楞纸板的纹理特性，创新表现具有艺术性及与环保理念相结合的美术创意作品。
四、辅导准备
收集废旧瓦楞纸板、环保知识宣传画、教师创意画范作，准备制作工具等。
五、辅导过程
1. 设置情景，任务驱动。
结合学校正在进行的环保节和美术节活动，教师在美术课堂中渗透环保知识，与学生互动，设置任务情景。
教师提问：我们在日常生活中装东西的瓦楞纸箱、纸板是如何处理的呢？
学生A：看到纸板没什么用，就直接丢掉了。
学生B：我在平时很注意收集，然后把纸板送到废品站，换来的钱买了美术本。
学生C：送给捡垃圾的伯伯了。……
教师表扬了学生B、学生C的做法，并提示学生要有环保的意识，应该合理地利用废旧物品，美化生活，美化校园。
教师：张老师收集了我们生活中废弃的瓦楞纸板，想制作一些美术创意作品。给大家布置个任务：请你们帮老师来策划一下，如何利用瓦楞纸板来表达创意？协助老师完成一份有创意的好作业，老师会乐意采用并展示他精彩的创作哦！
2. 分段实践，各有创意。
当我再次走进美术课堂时，学生们高举准备好的瓦楞纸板，等待着创意的迸发和表现。与孩子们交流后，大家准备围绕“美丽中国·我的梦”“人与自然”“和谐”等主题来表现自己的瓦楞纸创意作品。孩子们有的用水彩笔“肆意”表现，有的用剪刀巧手裁剪，有的用油性笔涂绘黑白，灵感不断在美术实践课堂上激发，这一刻，我感觉自己是陶醉的。学生们的作品，仿佛带我走进了美丽的世界，一张张废弃瓦楞纸板在灵巧的小手和曼妙的笔端下，化作了一幅幅精彩的画面和美妙的创意。
3. 环保渗透，瓦楞创新。
瓦楞纸的创意实践作业展示如火如荼地进行着，孩子们热爱自然，投身环保，表现出创新的热情，形成了良好的校园艺术氛围。我在辅导过程中，发现孩子们更多的是用瓦楞纸进行平面绘画，虽然画面融入了很多人与自然、环保等元素，但缺少瓦楞纸的立体表现，只有个别同学用瓦楞纸板制作了小动物和房子的造型。虽然作业数量多，但形式过于单调，如何有效地把瓦楞纸的“楞像”特性巧妙利用起来，制作有创意和富有视觉享受的作品，不仅变废为美，还能装饰自己的生活环境，值得和同学们一起探讨。
六年级的课堂上，我出示了自己创作的作品，以启发学生。这两个作品曾參加深圳国际文化产业博览会的瓦楞纸板世界名画创新表现展示，学生欣赏之后，纷纷感叹、点赞。我借机引导学生一起分析瓦楞纸的特性：不同的纸板类型，有不同的厚度和侧剖面纹理，这些纹理就像我们画画时丰富的黑、白、灰层次，可以表现不同的物体和明暗，如果巧妙地利用起来，将是对瓦楞纸的创新。虽然是废旧纸板制作的画，但由于纸板的特性，画面呈现出浅浮雕的效果，色调颇具朴素与高雅格调。孩子们在老师的启发下陷入思考，我想，他们的灵感和创意就要爆发了，我很期待！
4. 辅导制作，团队探究。
瓦楞纸板的创意实践，触动了学生的灵感源泉，也为教师提供了更多的教学素材和课题研究。当很多六年级爱好美术的同学，纷纷来找我探讨瓦楞纸板的专业问题时，我灵机一动，何不组织他们成立瓦楞纸板创意画探究团队？大家一起探索，一起创新，互相鼓励，互相合作，无形中知识和技能就能有效地转化为学生的美术核心素养了，真是一举多得。就这样，瓦楞纸板创意探究团队成立了！学生们不但研究瓦楞纸板制作如何更有创意，也带头宣传了环保知识。他们通过收集资料了解到：瓦楞纸板有三、五、七层甚至更多层，而且同样的层板也会根据不同的厚度和硬度分为A、B、C、D等不同的组合。瓦楞纸板的多样性，让同学们的创作热情高涨，在老师的辅导下，他们在班级、在校园、在家里都积极宣传瓦楞纸板的再利用，环保的种子传播开了，艺术与环保正在悄然融合。
5. 过程体验，乐在其中。
探究团队的同学们在归纳了瓦楞纸板特性的基础上，对瓦楞纸板的创作进行了体验。通过对教师作品的分析，学生们归纳了几种常用的工具，如白乳胶、剪刀、尺子、垫板、壁纸刀等。通过实践，学生们学会了画、粘、割、摆、撕等制作技法。学生的作品不但画面布局合理，而且巧妙地利用瓦楞纸板的“楞像”特征来表现物体。如在制作“鱼跃龙门”系列作品时，为了表现鱼鳞和鱼的蜕变过程，采用了蜂窝状瓦楞纸板，同时对纸板进行了撕纸处理，这一创意把鱼跃龙门时的情景表现得淋漓尽致。
六、辅导总结
当学生们展示一件件精美的创意作品时，很难想象这是来自于我们生活中废弃的瓦楞纸板，是对瓦楞纸板的再创作和再利用。我惊讶于孩子们的美术创意，快乐于孩子们的环保体验。创意过程中学生们乐在其中，各有所获，参与的同学们画出了快乐的心境，探究团队的同学们学会了合作。将环保教育融入艺术，既美化环境，也体现了美术课程的人文性、愉悦性和实践性，增加了学生对自然的热爱和责任感。
在美术实践教学活动中贯彻国家、省、市关于美育改革等文件精神，遵照深圳市美术实践展示活动（美术节）要求，面向全体学生开展具有创新性、人人参与、形式多样的美术实践活动，全面提升学生的综合素养，展示、交流中小学生艺术教育成果，有效落实立德树人的根本任务。
二、辅导目标
辅导我校学生开展废旧瓦楞纸板创意美术作品制作活动，推广具有实践性及与环保教育相结合的创新美术课程。在美术课程实践辅导中提倡“变废为美”，鼓励学生善于发现美、创造美。打造学生瓦楞纸板创意画实践特色探究团队，引领学生进行美术实践创作和校园美化，让学生们享受自由、欢快的美术实践活动，营造向真、向善、向美、向上的校园艺术氛围。
三、辅导重难点
重点：学生对废旧瓦楞纸板的创意表现。
难点：在美术实践创作活动中巧妙地利用瓦楞纸板的纹理特性，创新表现具有艺术性及与环保理念相结合的美术创意作品。
四、辅导准备
收集废旧瓦楞纸板、环保知识宣传画、教师创意画范作，准备制作工具等。
五、辅导过程
1. 设置情景，任务驱动。
结合学校正在进行的环保节和美术节活动，教师在美术课堂中渗透环保知识，与学生互动，设置任务情景。
教师提问：我们在日常生活中装东西的瓦楞纸箱、纸板是如何处理的呢？
学生A：看到纸板没什么用，就直接丢掉了。
学生B：我在平时很注意收集，然后把纸板送到废品站，换来的钱买了美术本。
学生C：送给捡垃圾的伯伯了。……
教师表扬了学生B、学生C的做法，并提示学生要有环保的意识，应该合理地利用废旧物品，美化生活，美化校园。
教师：张老师收集了我们生活中废弃的瓦楞纸板，想制作一些美术创意作品。给大家布置个任务：请你们帮老师来策划一下，如何利用瓦楞纸板来表达创意？协助老师完成一份有创意的好作业，老师会乐意采用并展示他精彩的创作哦！
2. 分段实践，各有创意。
当我再次走进美术课堂时，学生们高举准备好的瓦楞纸板，等待着创意的迸发和表现。与孩子们交流后，大家准备围绕“美丽中国·我的梦”“人与自然”“和谐”等主题来表现自己的瓦楞纸创意作品。孩子们有的用水彩笔“肆意”表现，有的用剪刀巧手裁剪，有的用油性笔涂绘黑白，灵感不断在美术实践课堂上激发，这一刻，我感觉自己是陶醉的。学生们的作品，仿佛带我走进了美丽的世界，一张张废弃瓦楞纸板在灵巧的小手和曼妙的笔端下，化作了一幅幅精彩的画面和美妙的创意。
3. 环保渗透，瓦楞创新。
瓦楞纸的创意实践作业展示如火如荼地进行着，孩子们热爱自然，投身环保，表现出创新的热情，形成了良好的校园艺术氛围。我在辅导过程中，发现孩子们更多的是用瓦楞纸进行平面绘画，虽然画面融入了很多人与自然、环保等元素，但缺少瓦楞纸的立体表现，只有个别同学用瓦楞纸板制作了小动物和房子的造型。虽然作业数量多，但形式过于单调，如何有效地把瓦楞纸的“楞像”特性巧妙利用起来，制作有创意和富有视觉享受的作品，不仅变废为美，还能装饰自己的生活环境，值得和同学们一起探讨。
六年级的课堂上，我出示了自己创作的作品，以启发学生。这两个作品曾參加深圳国际文化产业博览会的瓦楞纸板世界名画创新表现展示，学生欣赏之后，纷纷感叹、点赞。我借机引导学生一起分析瓦楞纸的特性：不同的纸板类型，有不同的厚度和侧剖面纹理，这些纹理就像我们画画时丰富的黑、白、灰层次，可以表现不同的物体和明暗，如果巧妙地利用起来，将是对瓦楞纸的创新。虽然是废旧纸板制作的画，但由于纸板的特性，画面呈现出浅浮雕的效果，色调颇具朴素与高雅格调。孩子们在老师的启发下陷入思考，我想，他们的灵感和创意就要爆发了，我很期待！
4. 辅导制作，团队探究。
瓦楞纸板的创意实践，触动了学生的灵感源泉，也为教师提供了更多的教学素材和课题研究。当很多六年级爱好美术的同学，纷纷来找我探讨瓦楞纸板的专业问题时，我灵机一动，何不组织他们成立瓦楞纸板创意画探究团队？大家一起探索，一起创新，互相鼓励，互相合作，无形中知识和技能就能有效地转化为学生的美术核心素养了，真是一举多得。就这样，瓦楞纸板创意探究团队成立了！学生们不但研究瓦楞纸板制作如何更有创意，也带头宣传了环保知识。他们通过收集资料了解到：瓦楞纸板有三、五、七层甚至更多层，而且同样的层板也会根据不同的厚度和硬度分为A、B、C、D等不同的组合。瓦楞纸板的多样性，让同学们的创作热情高涨，在老师的辅导下，他们在班级、在校园、在家里都积极宣传瓦楞纸板的再利用，环保的种子传播开了，艺术与环保正在悄然融合。
5. 过程体验，乐在其中。
探究团队的同学们在归纳了瓦楞纸板特性的基础上，对瓦楞纸板的创作进行了体验。通过对教师作品的分析，学生们归纳了几种常用的工具，如白乳胶、剪刀、尺子、垫板、壁纸刀等。通过实践，学生们学会了画、粘、割、摆、撕等制作技法。学生的作品不但画面布局合理，而且巧妙地利用瓦楞纸板的“楞像”特征来表现物体。如在制作“鱼跃龙门”系列作品时，为了表现鱼鳞和鱼的蜕变过程，采用了蜂窝状瓦楞纸板，同时对纸板进行了撕纸处理，这一创意把鱼跃龙门时的情景表现得淋漓尽致。
六、辅导总结
当学生们展示一件件精美的创意作品时，很难想象这是来自于我们生活中废弃的瓦楞纸板，是对瓦楞纸板的再创作和再利用。我惊讶于孩子们的美术创意，快乐于孩子们的环保体验。创意过程中学生们乐在其中，各有所获，参与的同学们画出了快乐的心境，探究团队的同学们学会了合作。将环保教育融入艺术，既美化环境，也体现了美术课程的人文性、愉悦性和实践性，增加了学生对自然的热爱和责任感。