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学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体的教育信奉，学校要内涵发展、特色发展，探索和建构学校教育哲学并在其引领下努力实践是关键。学校教育哲学是学校特色发展之魂。没有理想和信念的学校不是好学校，没有教育哲学的学校是缺乏精神感召力的学校。作为湖北省武汉市汉南区纱帽中学的校长，我谈谈自己对教育哲学的认识与理解。
学校教育哲学是学校办学之魂
一所学校的教育哲学是其办学的灵魂、学校行为的先导，深深地影响着学校的办学思想、组织结构、制度规章、办学方略等，并因此决定了学校的发展方向和发展结果。学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体成员的教育信奉，主要体现为学校的使命、愿景和育人目标，其中育人目标是核心，即培养什么样的学生是学校教育哲学的核心问题。学校教育哲学对学校政策和学校实践活动具有渗透性的指导价值。一个有崇高教育使命感和历史责任感的校长，必须从教育哲学的高度，从教育观和方法论的高度去寻找我们今天办教育的根本目的即原点，这是时代赋予我们的一种责任。
个人的教育哲学是“个性”的、个体的，而学校教育哲学是“共性”的、学校共同体的。学校教育哲学的建构应该是学校共同体中的每一位成员，包括校长、管理者、教师、职工、学生及家长，大家共同耕耘，正确处理好“个性”与“共性”的关系，求同存异，把建构学校教育哲学的过程作为凝聚智慧和精神的过程、实施学校管理的过程、引领师生共同成长的过程、形成校长领导力的过程。
这样，学校的文化才能持续、健康发展。
构建学校教育哲学
我们在探究和建构学校教育哲学的过程中，主要采取了四个阶段和环节。即：学习、反思、提炼、共构。学习阶段，学习教育哲学思想。反思阶段，了解教育自身发展规律和过程，反思学校教育的现状和学校教育理念是否符合学生成长、学校教学、社会乃至国家人才需求的教育。找出差距和不足，明晰目标和方向。提炼阶段，师生根据自己教育的反思和认识，概况出自己的教育价值观和教育哲学。我们提出了学校教育哲学理念是：教育是为了涵养生命。在这一教育哲学的指导下确立了学校“涵养教育”办学理念及其校训、校风、学校愿景、育人目标等。
“涵养教育”的含义是让学生有责任地生活，有智慧地生长，有道德地成长。其核心价值要素是责任、智慧、道德，这也是培养德美新人的核心途径。学校的办学目标和愿景是：用责任、智慧和道德践行有涵养的教育；让每位学生都沐浴到责任和智慧的阳光；让每位家长都感受到优质教育的希望；让每位教师都获得教育成功的喜悦。育人目标是：秉承“涵养教育”理念，培育有责任感、生命智慧、道德生命的人。校训：厚德、行健、博学，用责任和智慧丰富人生。校风：尚雅、维真、和谐，高境界地做人。学风：慎思、敏行、弘毅，高效率地学习。学校精神：自强不息，追求卓越。学校发展的战略选择：文化立校、开放办学、科研兴校、构建“学习共同体”。
践行教育哲学，打造特色学校
健全学校组织。我们以努力把学校建设成学习型、发展型组织为宗旨，实施民主决策，力求公开、公正、公平。注重精细管理，健全学校各类组织机构，着重进行部门、干部队伍建设，努力锤炼“干事型”班子，倾力锤炼“责任型”班子，刻苦磨炼“智慧型”班子。
打造涵养校园。学校不断加大投入，优化校园环境，在建设中融合学校的办学理念，渗透出学校丰厚的文化底蕴，积极发挥校园环境教育功能，在充分尊重学生主体人格的基础上，形成了“道、梯、墙、室、园”的文化格局。国家督学王占铭来校视察称赞并题字“唐诗汉史养精神”勉励学子。
涵养教育丰富。无论是软件还是硬件，都是为了学校的育人目标——“涵养教育”而服务的，而我们最核心的内容就是“深化涵养教育，促进学校特色发展”。我校坚持德育为先，立德树人，用责任、智慧和道德践行有涵养的生命德育，努力使每个学生成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。我校研制了家校联系手册，加强家校联动，活动坚持四结合。组织各类文体活动以及社会实践活动，使学校共同体中每一位成员都参与到学校教育哲学构建过程中，发挥自己的作用与价值。
涵养课堂常态化。坚持能力为重，建构涵养课堂，提高课堂效率。坚持“为理解而教——理解性教学，为能力而教——问题导向教学，为构建而学——反思性学习”等教学策略，推进导学案在深度教学中使用策略的研究，凝练、升华“一·二·五”课堂教学模式，让课堂成为有涵养的课堂。
涵养教育结硕果。经过几年系统的涵养教育，我校取得的成绩有目共睹。学校先后被授予武汉市群众满意中小学校、武汉市素质教育特色学校、武汉市办学水平示范学校、湖北省平安校园、武汉市班主任队伍建设先进校、全国生命教育实验学校、武汉市减负增效先进学校、武汉市有效德育建设先进学校、武汉市校本研修先进校、汉南区初中教学质量综合评价优胜单位等称号，取得了良好的社会声誉。
学校教育哲学追求，是关于学校教育的系統认识和理性思索，是对学校教育的终极价值思考，是如何办好学校教育的一套价值理念和信仰。学校教育哲学应留在每位教育者心中，践行在每个教育细节中。
（作者单位：湖北省武汉市汉南区纱帽中学）
学校教育哲学是学校办学之魂
一所学校的教育哲学是其办学的灵魂、学校行为的先导，深深地影响着学校的办学思想、组织结构、制度规章、办学方略等，并因此决定了学校的发展方向和发展结果。学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体成员的教育信奉，主要体现为学校的使命、愿景和育人目标，其中育人目标是核心，即培养什么样的学生是学校教育哲学的核心问题。学校教育哲学对学校政策和学校实践活动具有渗透性的指导价值。一个有崇高教育使命感和历史责任感的校长，必须从教育哲学的高度，从教育观和方法论的高度去寻找我们今天办教育的根本目的即原点，这是时代赋予我们的一种责任。
个人的教育哲学是“个性”的、个体的，而学校教育哲学是“共性”的、学校共同体的。学校教育哲学的建构应该是学校共同体中的每一位成员，包括校长、管理者、教师、职工、学生及家长，大家共同耕耘，正确处理好“个性”与“共性”的关系，求同存异，把建构学校教育哲学的过程作为凝聚智慧和精神的过程、实施学校管理的过程、引领师生共同成长的过程、形成校长领导力的过程。
这样，学校的文化才能持续、健康发展。
构建学校教育哲学
我们在探究和建构学校教育哲学的过程中，主要采取了四个阶段和环节。即：学习、反思、提炼、共构。学习阶段，学习教育哲学思想。反思阶段，了解教育自身发展规律和过程，反思学校教育的现状和学校教育理念是否符合学生成长、学校教学、社会乃至国家人才需求的教育。找出差距和不足，明晰目标和方向。提炼阶段，师生根据自己教育的反思和认识，概况出自己的教育价值观和教育哲学。我们提出了学校教育哲学理念是：教育是为了涵养生命。在这一教育哲学的指导下确立了学校“涵养教育”办学理念及其校训、校风、学校愿景、育人目标等。
“涵养教育”的含义是让学生有责任地生活，有智慧地生长，有道德地成长。其核心价值要素是责任、智慧、道德，这也是培养德美新人的核心途径。学校的办学目标和愿景是：用责任、智慧和道德践行有涵养的教育；让每位学生都沐浴到责任和智慧的阳光；让每位家长都感受到优质教育的希望；让每位教师都获得教育成功的喜悦。育人目标是：秉承“涵养教育”理念，培育有责任感、生命智慧、道德生命的人。校训：厚德、行健、博学，用责任和智慧丰富人生。校风：尚雅、维真、和谐，高境界地做人。学风：慎思、敏行、弘毅，高效率地学习。学校精神：自强不息，追求卓越。学校发展的战略选择：文化立校、开放办学、科研兴校、构建“学习共同体”。
践行教育哲学，打造特色学校
健全学校组织。我们以努力把学校建设成学习型、发展型组织为宗旨，实施民主决策，力求公开、公正、公平。注重精细管理，健全学校各类组织机构，着重进行部门、干部队伍建设，努力锤炼“干事型”班子，倾力锤炼“责任型”班子，刻苦磨炼“智慧型”班子。
打造涵养校园。学校不断加大投入，优化校园环境，在建设中融合学校的办学理念，渗透出学校丰厚的文化底蕴，积极发挥校园环境教育功能，在充分尊重学生主体人格的基础上，形成了“道、梯、墙、室、园”的文化格局。国家督学王占铭来校视察称赞并题字“唐诗汉史养精神”勉励学子。
涵养教育丰富。无论是软件还是硬件，都是为了学校的育人目标——“涵养教育”而服务的，而我们最核心的内容就是“深化涵养教育，促进学校特色发展”。我校坚持德育为先，立德树人，用责任、智慧和道德践行有涵养的生命德育，努力使每个学生成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。我校研制了家校联系手册，加强家校联动，活动坚持四结合。组织各类文体活动以及社会实践活动，使学校共同体中每一位成员都参与到学校教育哲学构建过程中，发挥自己的作用与价值。
涵养课堂常态化。坚持能力为重，建构涵养课堂，提高课堂效率。坚持“为理解而教——理解性教学，为能力而教——问题导向教学，为构建而学——反思性学习”等教学策略，推进导学案在深度教学中使用策略的研究，凝练、升华“一·二·五”课堂教学模式，让课堂成为有涵养的课堂。
涵养教育结硕果。经过几年系统的涵养教育，我校取得的成绩有目共睹。学校先后被授予武汉市群众满意中小学校、武汉市素质教育特色学校、武汉市办学水平示范学校、湖北省平安校园、武汉市班主任队伍建设先进校、全国生命教育实验学校、武汉市减负增效先进学校、武汉市有效德育建设先进学校、武汉市校本研修先进校、汉南区初中教学质量综合评价优胜单位等称号，取得了良好的社会声誉。
学校教育哲学追求，是关于学校教育的系統认识和理性思索，是对学校教育的终极价值思考，是如何办好学校教育的一套价值理念和信仰。学校教育哲学应留在每位教育者心中，践行在每个教育细节中。
（作者单位：湖北省武汉市汉南区纱帽中学）