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中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。
——袁鷹
汉字是中华民族艺术宝库中的璀璨瑰宝，是集形体美和艺术美的文字符号，是中华民族得以传承的重要载体，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产。书法是汉字特有的一种传统书写艺术，是人类文明的宝贵财富，是写字的最高境界。书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式。但是在信息时代的今天，这种含有民族传统的文化正在中学生中逐渐淡化。随着信息时代的到来，电子文档的普及，键盘代替了毛笔、钢笔；打字代替了手写，传统的书信也被电子邮件、手机短信和网络聊天所替代。集中承载着中国传统文化的书法也正被快捷方便的电子文档所替代。原来那些具有生命个性、鲜活的书法也逐渐在我们的视野中消逝。汉字书写的教育也正在被逐渐弱化。由于汉字书法教学没有纳入中学的教学计划，中学生书写潦草、写不好字、提笔忘字的现象普遍存在。有的学生甚至连书写的姿势、握笔的姿势都不正确。中学阶段仍然持错误的握笔姿势，难以纠正。中学生差强人意的书写现状已经成为课堂教学中一个很现实、很严重的问题。
一、初中阶段不重视汉字书法教学主要有以下几点原因。
1、书法认识不足，受电脑打字影响。目前大多人总认为字写不好，可以用电脑代替，再加之对汉字的美学价值和书法的练习意义认识不足，导致师生、家长对书法的练习不够重视。
2、写字课节次减少，没有安排专门的教师。多数初中根本没有写字课，缺少较好的书法教材。
3、专业的书法教师。目前教师书写基本功特别是中青年教师书写基本功较差，板书字不规范，不美观，对学生缺乏吸引力和感染力；另外，在指导学生书写时，也说不在点子上，也只能面对书写零乱的作业做无可奈何的叹息了。
4、受到“应试”影响，书写要求不严。各科任教师平时对学生的作业只是要求做对，字写得好不好不甚严格，说几次不改，也就不了了之，天长日久，也就积习难改了。学生作业量大，练字时间少，学生课业负担过重。为了完成任务，只求快速，不顾书写效果，更抽不出专门时间去练，这也是客观原因之一。
5、受西方文化的影响。英语作为一种强势语言对中文汉字有一定影响。
二、初中阶段加强书法教学具有重要意义。
1、中学书法教学担负着传承中华文化的重任。中国书法是文化的瑰宝，是文化的精髓。重视写字教学是传承中华汉字文化的责任和使命，那些如行云流水般鲜活的、具有生命个性的书法集中承载着中国传统文化的书法，是快捷方便的电子文档无法替代的。
2、开展书法教学是贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的精神开设书法课的要求，中华人民共和国教育部在二○一一年八月二日《教育部关于中小学开展书法教育的意见》提出中小学开设书法课的要求：中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
3、书法能陶冶情操，培养良好的品行。让学生保持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中； 书写认真仔细，端正美观，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。一九六二年八月郭沫若同志为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的……”，“字写得端端正正，做人才会端端正正”。教育家陶行知也教育他的儿子写字要认真，他认为“写字端端正正，做人才会端端正正。”可见字写得好不好，不单是一个书写问题，而且是一个修养问题，做人的态度问题。
4、练好书法，能提高学生的语文成绩。文从字顺，卷面整洁，书写漂亮会影响改卷老师评分心理。在初中生的心目中，由于课业负担有点重，会忽视自己的写字质量。导致很多学生考试卷面不整洁，字迹潦草，不忍卒读。其实，卷面，如人的容貌，给人的印象极为重要，卷面状况有时影响着阅卷教师的情绪。由于阅卷时间长，在阅卷时，对那些字迹潦草的卷面，老师的眼睛极易疲劳，实在没有心情耐心细看，作文的分数自然不容乐观。字迹清楚，字体美观的，只要文笔不错，基本上切题，即使文章内容表达稍微欠缺，老师会给出比实际水平高的分值。如果字迹美观，文笔又不错，分数就更为可观了。从这个角度将练好书法非常重要。
三、中学阶段加强书法教学的策略
如何在语文教学中加强书法训练，提高学生书写技能，进而提高教学质量，是当前语文教学迫切需要解决的难题。
1、中学开设书法课。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。写字教学应该加强不应削弱。目前大多学生字迹潦草，难以辨认，握笔不正确，坐姿不端正。把开设书法课和传承祖国文化联系起来。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，更进一步使学生了解到我国优秀的民族文化遗产的独特风格，受到爱国主义的思想教育。
2、各门课程都应重视写字教学。
一手漂亮的字主要得益于平常的训练。可是，写字教学只在小学阶段被重视。小学阶段是学生识字写字的启蒙阶段，自然而然会将写字作为教学的一项重要内容。而到了初中阶段，写字就变成语文教学上可有可无的内容。再加上急功近利的应试思想作祟，谁还愿意把时间投入到写字教学中去呢？因此，初中的写字教学往往很容易被忽视、被淡化，形成初中阶段写字教学的断层。所以对于我们语文教师来说，重视初中生的写字教育迫在眉睫。加强写字教学，培养良好的写字习惯，是所有教师的共同任务。应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字”。全体教师都应正确认真的书写，作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。应通过美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。 3、为学生写好汉字创设环境，提供必要条件。
教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。学校应组织学生开展写字、书法的课余活动，提高书写能力，加深学生对汉字实用功能与审类功能的理解。并在校园定期举办师生书法展，活跃校园文化气氛。学校要为学生写好字提供必要的条件保证。增添书法教学挂图、电教教材、阅览室、图书室，增加有关书法的图书、杂志、报纸，为学生大开眼界，提供与学生身高相适应的桌椅，充分采光照明灯。教研部门和学校应加强写字教学研究，针对写字教学中的问题提出改进建议。
4、改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对学生的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生书写的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味，应通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄写的惩罚性做法对待学生。一般情况下，不应要求学生背记文字、书法的知识。因此中学阶段应对学生的汉字书写应高度重视，切实制订了套行之有效的方法。教师要大练基本功提高书写水平，教师要大胆进行教改实验。语文评估标准也要改革，应给卷面书写打一定的分值，这样可以激发、调动师生对书写的兴趣，从而改变书写能力差的现状。
5、激发学生学习书法的兴趣
随着科技的进步、社会的发展、计算机的广泛应用，淡化书法教学的现象日趋严重。有相当一部分人认为传统的写字似乎已不能适应现代化生活的节奏，所以初高中的课程表里也找不到写字（书法）课。作为一位战斗在一线的中学语文教师，我真真切切地感受到，书法教学是语文教学基础的基础，是造就人、培养人的一个重要内容。中小学的书法教育有着广泛的迁移作用，对学生人格的塑造、身心健康、创造力、审美素质等方面的影响有着不可替代的作用。因此，弘扬中华文化，让书法教学神采飞扬，应该成为我们教学追求的目标之一。那么，怎样做好书法教学呢？一、了解学生心理，培养学生兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。学书法，本身是一种枯燥无味的东西，而且练起来很单调。怎样才能调动学生的积极性呢？笔者从几个第一开始：第一堂课、第一个笔画、第一个汉字结构……使学生认识书法、了解书法、喜爱书法、学好书法。
6、语文老师是书法训练的主力军。在书法训练方面，语文教师责无旁贷。语文教师识字、写字教学任务应一肩挑，更不要把写字教学推给其他教师教师，使写字与识字分家，否则会失去学生学习书写最佳时机。写字课进课堂必须要专时专用。可以固定时间让全校学生习字，避免流于形式；语文课堂教学是进行写字教育的绝好时机，教师板书示范，学生模仿、书写，生生互评，师生互评，优秀作业展评，学生写字水平就可以逐步提高。要想真正让写字进入课堂，学校就应该在教学管理上制定具体要求，不要把写字挤到课外不管不问；每一位语文教师都要写一手漂亮的汉字，潜移默化地影响学生；同时要把写字质量纳入学生语文学习评价，引起学生、家长、教师的足够重视。
7、把汉字书写水平作为考核学生的重要指标。
书法教学任重而道远，为了让汉字在信息化时代重现辉煌，中学阶段应加强书法教学。随着经济发展、社会进步，人的生活日益改善、精神生活越来越丰富。汉字书法在社会上越来越盛行。我们学校应抓住机遇，大力弘扬祖国的传统文化，既提高大多学生的书写水平，又能培养出新时代的书法人才，开创出属于我们这个时代的民族文化的巅峰。
（作者电话：13035263153；信箱：hbsyzscjf7@163.com）
——袁鷹
汉字是中华民族艺术宝库中的璀璨瑰宝，是集形体美和艺术美的文字符号，是中华民族得以传承的重要载体，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产。书法是汉字特有的一种传统书写艺术，是人类文明的宝贵财富，是写字的最高境界。书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式。但是在信息时代的今天，这种含有民族传统的文化正在中学生中逐渐淡化。随着信息时代的到来，电子文档的普及，键盘代替了毛笔、钢笔；打字代替了手写，传统的书信也被电子邮件、手机短信和网络聊天所替代。集中承载着中国传统文化的书法也正被快捷方便的电子文档所替代。原来那些具有生命个性、鲜活的书法也逐渐在我们的视野中消逝。汉字书写的教育也正在被逐渐弱化。由于汉字书法教学没有纳入中学的教学计划，中学生书写潦草、写不好字、提笔忘字的现象普遍存在。有的学生甚至连书写的姿势、握笔的姿势都不正确。中学阶段仍然持错误的握笔姿势，难以纠正。中学生差强人意的书写现状已经成为课堂教学中一个很现实、很严重的问题。
一、初中阶段不重视汉字书法教学主要有以下几点原因。
1、书法认识不足，受电脑打字影响。目前大多人总认为字写不好，可以用电脑代替，再加之对汉字的美学价值和书法的练习意义认识不足，导致师生、家长对书法的练习不够重视。
2、写字课节次减少，没有安排专门的教师。多数初中根本没有写字课，缺少较好的书法教材。
3、专业的书法教师。目前教师书写基本功特别是中青年教师书写基本功较差，板书字不规范，不美观，对学生缺乏吸引力和感染力；另外，在指导学生书写时，也说不在点子上，也只能面对书写零乱的作业做无可奈何的叹息了。
4、受到“应试”影响，书写要求不严。各科任教师平时对学生的作业只是要求做对，字写得好不好不甚严格，说几次不改，也就不了了之，天长日久，也就积习难改了。学生作业量大，练字时间少，学生课业负担过重。为了完成任务，只求快速，不顾书写效果，更抽不出专门时间去练，这也是客观原因之一。
5、受西方文化的影响。英语作为一种强势语言对中文汉字有一定影响。
二、初中阶段加强书法教学具有重要意义。
1、中学书法教学担负着传承中华文化的重任。中国书法是文化的瑰宝，是文化的精髓。重视写字教学是传承中华汉字文化的责任和使命，那些如行云流水般鲜活的、具有生命个性的书法集中承载着中国传统文化的书法，是快捷方便的电子文档无法替代的。
2、开展书法教学是贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的精神开设书法课的要求，中华人民共和国教育部在二○一一年八月二日《教育部关于中小学开展书法教育的意见》提出中小学开设书法课的要求：中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
3、书法能陶冶情操，培养良好的品行。让学生保持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中； 书写认真仔细，端正美观，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。一九六二年八月郭沫若同志为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的……”，“字写得端端正正，做人才会端端正正”。教育家陶行知也教育他的儿子写字要认真，他认为“写字端端正正，做人才会端端正正。”可见字写得好不好，不单是一个书写问题，而且是一个修养问题，做人的态度问题。
4、练好书法，能提高学生的语文成绩。文从字顺，卷面整洁，书写漂亮会影响改卷老师评分心理。在初中生的心目中，由于课业负担有点重，会忽视自己的写字质量。导致很多学生考试卷面不整洁，字迹潦草，不忍卒读。其实，卷面，如人的容貌，给人的印象极为重要，卷面状况有时影响着阅卷教师的情绪。由于阅卷时间长，在阅卷时，对那些字迹潦草的卷面，老师的眼睛极易疲劳，实在没有心情耐心细看，作文的分数自然不容乐观。字迹清楚，字体美观的，只要文笔不错，基本上切题，即使文章内容表达稍微欠缺，老师会给出比实际水平高的分值。如果字迹美观，文笔又不错，分数就更为可观了。从这个角度将练好书法非常重要。
三、中学阶段加强书法教学的策略
如何在语文教学中加强书法训练，提高学生书写技能，进而提高教学质量，是当前语文教学迫切需要解决的难题。
1、中学开设书法课。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。写字教学应该加强不应削弱。目前大多学生字迹潦草，难以辨认，握笔不正确，坐姿不端正。把开设书法课和传承祖国文化联系起来。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，更进一步使学生了解到我国优秀的民族文化遗产的独特风格，受到爱国主义的思想教育。
2、各门课程都应重视写字教学。
一手漂亮的字主要得益于平常的训练。可是，写字教学只在小学阶段被重视。小学阶段是学生识字写字的启蒙阶段，自然而然会将写字作为教学的一项重要内容。而到了初中阶段，写字就变成语文教学上可有可无的内容。再加上急功近利的应试思想作祟，谁还愿意把时间投入到写字教学中去呢？因此，初中的写字教学往往很容易被忽视、被淡化，形成初中阶段写字教学的断层。所以对于我们语文教师来说，重视初中生的写字教育迫在眉睫。加强写字教学，培养良好的写字习惯，是所有教师的共同任务。应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字”。全体教师都应正确认真的书写，作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。应通过美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，并创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。 3、为学生写好汉字创设环境，提供必要条件。
教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。学校应组织学生开展写字、书法的课余活动，提高书写能力，加深学生对汉字实用功能与审类功能的理解。并在校园定期举办师生书法展，活跃校园文化气氛。学校要为学生写好字提供必要的条件保证。增添书法教学挂图、电教教材、阅览室、图书室，增加有关书法的图书、杂志、报纸，为学生大开眼界，提供与学生身高相适应的桌椅，充分采光照明灯。教研部门和学校应加强写字教学研究，针对写字教学中的问题提出改进建议。
4、改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对学生的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生书写的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味，应通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄写的惩罚性做法对待学生。一般情况下，不应要求学生背记文字、书法的知识。因此中学阶段应对学生的汉字书写应高度重视，切实制订了套行之有效的方法。教师要大练基本功提高书写水平，教师要大胆进行教改实验。语文评估标准也要改革，应给卷面书写打一定的分值，这样可以激发、调动师生对书写的兴趣，从而改变书写能力差的现状。
5、激发学生学习书法的兴趣
随着科技的进步、社会的发展、计算机的广泛应用，淡化书法教学的现象日趋严重。有相当一部分人认为传统的写字似乎已不能适应现代化生活的节奏，所以初高中的课程表里也找不到写字（书法）课。作为一位战斗在一线的中学语文教师，我真真切切地感受到，书法教学是语文教学基础的基础，是造就人、培养人的一个重要内容。中小学的书法教育有着广泛的迁移作用，对学生人格的塑造、身心健康、创造力、审美素质等方面的影响有着不可替代的作用。因此，弘扬中华文化，让书法教学神采飞扬，应该成为我们教学追求的目标之一。那么，怎样做好书法教学呢？一、了解学生心理，培养学生兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。学书法，本身是一种枯燥无味的东西，而且练起来很单调。怎样才能调动学生的积极性呢？笔者从几个第一开始：第一堂课、第一个笔画、第一个汉字结构……使学生认识书法、了解书法、喜爱书法、学好书法。
6、语文老师是书法训练的主力军。在书法训练方面，语文教师责无旁贷。语文教师识字、写字教学任务应一肩挑，更不要把写字教学推给其他教师教师，使写字与识字分家，否则会失去学生学习书写最佳时机。写字课进课堂必须要专时专用。可以固定时间让全校学生习字，避免流于形式；语文课堂教学是进行写字教育的绝好时机，教师板书示范，学生模仿、书写，生生互评，师生互评，优秀作业展评，学生写字水平就可以逐步提高。要想真正让写字进入课堂，学校就应该在教学管理上制定具体要求，不要把写字挤到课外不管不问；每一位语文教师都要写一手漂亮的汉字，潜移默化地影响学生；同时要把写字质量纳入学生语文学习评价，引起学生、家长、教师的足够重视。
7、把汉字书写水平作为考核学生的重要指标。
书法教学任重而道远，为了让汉字在信息化时代重现辉煌，中学阶段应加强书法教学。随着经济发展、社会进步，人的生活日益改善、精神生活越来越丰富。汉字书法在社会上越来越盛行。我们学校应抓住机遇，大力弘扬祖国的传统文化，既提高大多学生的书写水平，又能培养出新时代的书法人才，开创出属于我们这个时代的民族文化的巅峰。
（作者电话：13035263153；信箱：hbsyzscjf7@163.com）