【摘 要】
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相对于文字表征和公式表征,函数图象往往更能直观地呈现出多个物理量之间的关系.图象法在物理学习和解决物理问题的过程中应用相当广泛,对于“物理实验”学习亦不能外.图象是
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相对于文字表征和公式表征,函数图象往往更能直观地呈现出多个物理量之间的关系.图象法在物理学习和解决物理问题的过程中应用相当广泛,对于“物理实验”学习亦不能外.图象是对实验数据进行处理、对物理过程进行表征的重要工具,在实验试题中也经常以图象的形式来创设物理情境,提供相应的条件,并提出问题.
Compared with text characterization and formula characterization, functional images tend to more intuitively show the relationship between multiple physical quantities.The image method is widely used in the process of physics learning and solving physical problems, and for “physical experiment” Learning is no exception.Image is an important tool for processing experimental data and characterizing the physical process. In the experimental questions, the physical situation is often created in the form of images, the corresponding conditions are provided and questions are raised.
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课堂上教师与学生之间的交流互动,在很多情况下是通过课堂提问来完成的.但是教学实践证明,并非所有的课堂提问都能达到预期的效果,所以提升课堂提问质量是促进物理教学有效性的必要手段之一.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习物理的兴趣,了解学生掌握知识的情况, 而且还可以开启学生心灵, 诱发学生思考, 开发学生智能,同时还起到与学生作情感双向交流的作用.所以如何科学设计灵巧、新颖、易于激发学生
在北京市海淀区,有这样一所学校:一群全国年龄最小的飞行员在这里诞生,小小年纪就圆了自己的蓝天梦;一群执着于科技创新的孩子从这里走向世界头脑创新大赛的竞技场,与各国名校师生站在了同一个领奖台上;一群文艺小少年从这里登上央视春晚的舞台,尽情施展自己的艺术才能;还有众多学子从这里考入自己的理想大学,其中不乏清华、北大这样著名的高等学府……这并不是人们眼中的传统名校,而是一所正处于上升期的普通完全中学—北