摘 要：数学学科是小学教学的重要组成部分，随着核心素养逐渐被人们所重视，小学数学教学活动的开展方式也变得日益丰富，而在核心素养视角下如何开展小学数学教学，是小学数学教师必须认真思考的问题。本文通过激发兴趣、坚持学生主体教学模式、引导学生探究新知识、构建知识体系、培养学生学习意识五个方面，探讨在核心素养视角下如何开展小学数学教学，提升小学数学教学质量。
　　关键词：核心素养；小学数学教学；兴趣；模式；构建
　　新课程标准中明确指出：广大教育工作者不仅要给学生传授理论知识，还要注重发展学生的思维和综合素质，而小学数学是学生以后学习数学的重要基础，其在很大程度上影响了学生未来的成长和发展，这就需要小学数学教师注重培养学生的核心素养，并采取科学有效的教学方法和教学手段开展数学教学活动，有效提升学生的数学学习能力和灵活运用能力，从而为学生的终身学习和发展奠定良好的数学基础。
　　一、 有效激发学生的学习兴趣
　　在核心素养下如何开展小学数学教学呢？首先必须有效激发学生的数学学习兴趣，这样才能最大程度上提升学生的学习效率，真正实现核心素养教育的目标。这就需要教师必须充分重视激发学生的学习兴趣，并在具体教学实践中采用科学合理的教学方法和教学手段，以学生的兴趣爱好为出发点来开展一系列数学教学活动，促使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，以此调动学生学习数学的积极性和主动性。
　　如在教学《编码》一课，为激发学生的学习兴趣，我以警察追捕逃犯的视频导入新课，让学生做个小探长，根据现场留下的不完整的身份证号码和银行卡号这两条线索来锁定犯罪嫌疑人，牢牢抓住了学生爱当侦探的心理，有效地激发学生的学习兴趣。通过创设生活情境，合理利用学生的生活经验，用熟悉的生活情境唤起学生学习兴趣，激发孩子们的积极性与兴趣，引导孩子们积极地参与到课堂教学中来。
　　二、 采用以学生为主体的教学模式
　　在核心素养视角下的小学数学教学，必须要有效突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，把教学重点放在学生身上，在课堂教学环境中创设一个宽松、自然、愉悦且学生主动参与学习活动的“场所”。如在教学《确定位置》一课中，我让学生以淘气的位置“第2列第4行”为例，根据数学的简明性和符号化特点自己创造更简洁的表示方法，然后再针对学生创造的方法，通过师生互评、生生互评，从而产生唯一、简洁的表达确定位置的方式。这样的设计为孩子们创造了一个思考的情境、一个展示自己的平台、一次感受成功的喜悦，有利于激发孩子们主动参与的积极性，并在活动中获得新知。
　　三、 正确引导学生主动探究数学新知识
　　在核心素养视角下，正确引导学生探求数学新知识也是培养学生核心素养的重要途径。作为学生的引领者，我们首先要认真研究数学教学方法，不断鼓励学生大胆质疑，引导学生主动发现问题、提出问题并自主解决问题，让学生的思维一直处于积极活跃的状态，为培养学生的核心素养提供有力支持；其次，要适时引导学生开展创新性活动，不能把数学结论直接传授给学生，要紧密结合小学生的思维特征，有效利用一些实践活动和互动教学方式，把原本枯燥乏味的数学结论转化为生动形象的知识形成过程，引导学生在探究数学知识的过程中主动发现新知识。如在教学《确定位置》一课时，出示课文情境全图后，“现在还能用第2个来确定淘气的位置吗？你又准备怎么描述？”在师生、生生你一言我一语中自然而然生成了怎样规定数对的写法。再如“如果请你做决定，你打算怎么规定？”“你发现了什么？有没有共同的地方？”“现在的图与刚才的图有什么好处？”经过问题的点拨，开启了学生的思维，争先恐后的围绕问题说发现，直至解开心中的疑惑，这样既能激发学生参与学习的兴趣，也能让学生在老师的引导下去做、去说、去想、为学生的学习起到指路明灯的作用，从而快速有效地获得知识经验。
　　四、 引导学生构建自身的数学知识体系
　　数学知识在初步形成阶段和实践应用过程中都蕴含着丰富的数学核心素养，小学阶段是培养学生数学核心素养的关键时期。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重引导学生构建自身的数学知识体系，先让学生具备相关的数学意识，为以后培养数学核心素养奠定良好基础。要想让学生构建出自身宏观性的数学知识体系，必须让他们充分理解和掌握所学数学知识，在此基础上再牢牢把握知识之间的内在联系，促使学生牢牢把握数学意识，合理运用数学分类方法来展开数学学习，有效帮助学生解决在学习过程中遇到的一系列问题，经过一系列的数学学习过程，才能在紧密联系的每一個学习环节中充分体现出数学的核心素养，再结合现实生活中的实际例子，能更好地帮助学生理解数学理论知识，并促使学生把所学数学知识灵活运用到日常生活中。
　　五、 利用有效问题培养学生坚韧的学习意志
　　对于小学生来说，核心素养和学习能力都是非常重要。核心素养不仅能提高学生的学习能力，还能培养学生的独立思考意识和自主学习能力。在小学数学教学过程中要想渗透学生的核心素养教育，教师可以从培养学生的学习意志入手。首先培养学生的自主学习性，让学生明确学习数学的根本目的和作用，我们在课堂教学中可以依据教学内容给学生设置一些有效的问题，让学生带着问题有目的地进行学习，充分激发学生的自主学习意识，让学生积极自觉地投入到数学学习中去；其次要求学生坚持每天做一道数学练习题，让学生持之以恒，这样才能锻炼学生的学习意志，这些教学任务虽然比较简单，但却可以帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生坚韧的学习意志，从而促进学生核心素养教育的发展。
　　综上所述，在核心素养视角下如何开展小学数学教学，已经成为现阶段小学数学教师重点关注的问题。数学教学作为小学教学中至关重要的组成部分，教师要注重对学生核心素养的培养，在数学课堂教学过程中采取有效的教学方法，充分注重学生核心素养的培养，才能有效发挥出小学数学内容的实际价值，真正提升小学数学的教学质量和教学效率。
　　参考文献：
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　　[2]谢玉环.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2017（48）.
　　[3]冯萍英.让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学[J].新课程（小学），2017（6）.
　　作者简介：颜爱莲，福建省泉州市，南安市仑苍中心小学。