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【摘要】初中数学课堂上的提问是连接课与课之间以及课堂教学各环节之间的纽带。本文介绍了在初中数学课堂上进行有效提问的策略。  【关键词】初中数学 课堂提问 有效提问  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0075-01  初中数学课堂上的提问是连接课与课之间以及课堂教学各环节之间的纽带。初中数学教师富有艺术性的设问,可以有效地吸引学生的
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级上册(十一册)数学教材第62~63页。【教学目的】1.理解圆周率的意义,理解掌握圆周长公式及其推导过程,并能正确地利用公式计算圆
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0073-01  谈了多少年的阅读教学,但许多语文老师对阅读教学还存在片面的理解。有人认为阅读教学就是朗读教学,课堂特别强调学生进行朗读;有人认为阅读教学就是采用各种方式,如:默读、朗读、浏览等阅读形式进行读的训练。我认为阅读教学不仅仅讲究读的形式,更要注重阅读的成效,它是通过有层次地深入阅读,加强对学生的
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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0079-01  但凡略熟悉教学的人都知道,课堂教学最重要的环节之一、上好一堂课的先决条件就是——备课。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。但是,目前普通高中的评价机制并没有发生根本性改变,信息技术课在学校教学中仍处于一个尴尬
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【摘要】新课程改革十分重视学生问题意识的培养和创新能力的培养,如何让学生在科学课堂上提出他们自己产生的、有兴趣的并具有科学研究价值的问题,使学生的提问真正成为探究的起点?这就要求教师努力做到:引导学生“想问”,萌发质疑探索的欲望;引导学生“会问”,学会质疑问难的方法;引导学生“善问”,升华质疑解惑的意识。这样,教师在“想问、会问、善问”的引导过程中既有意识地培养学生的问题意识,又间接地培养和打造学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0082-01  问题是课堂教学的波澜,也是形成课堂教学高潮的前奏。有“问题”,才有未知,也才有教学活动的展开。伟大科学家爱因斯坦曾说过:“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。因为结论只不过需要些数学或实验方面的技巧。而提出新的问题,新的可能性或从新的角度来分析一个老问题,则需要带有创造的想象力,