一天，我上完《草虫的村落》一课，发现很多学生把这两个字写错了：“巷”的下半部分写成了“卷”的下半部分；“熙”的左上角写成了“臣”。我一边批改作业，一边生气：这帮孩子怎么这么不用心？照着都抄错！然后便想着怎样去“教训”他们。
　　改完作业，我冷静下来，心里接着琢磨：为什么我刚教的那届学生很少把这两个字写错呢？原因在哪儿？哦，那是因为去年我教这课时，预先知道了孩子们会把这两个字写错，所以在课堂上进行了有效“预防”，重点指导他们观察了两个字的关键部位。而这一次，自己忽略了做好“预防”工作，所以出错就在情理之中了。其实，这是孩子们的共性，在缺少特别提醒的时候，他们的注意往往没有那么精细，而且极易受“已有经验”的影响。这么一想，我心里的气也便消了，倒是自责起来：如果能在课堂上用一两分钟提醒一下，就不会发生这样大面积的错误了。现在该做的是怎样最大限度地挽回“损失”！
　　走进教室，我没有了往日的满面春风。
　　“同学们，我今天要向大家赔礼道歉！”我很严肃、认真地对孩子们说。
　　孩子们都愣住了，我知道他们在想什么。
　　“这一课有两个字，很多同学写错了。”我把两个错误的字写在黑板上，然后说：“其实，这两个字我早料到大家会写错。去年，我教上届学生时，提醒了同学们，所以全班几乎都写对了。但是今年我没有提醒你们，所以情况恰好相反，全班只有五六个同学写正确——当然，这几个同学值得特别表扬。由于我的失误，导致大家的错误，责任在我，所以我要向大家赔礼道歉！”说完，我笔直站立，很正式地向全班同学鞠了一躬。
　　孩子们很懂事，送给了我一片热烈的掌声。
　　我让孩子们再仔细看看书，指出黑板上的错误字形错在何处，再集体书空订正。
　　“昨天，大家把字写错了，错误在我，所以我向大家赔礼道歉。今天我提醒了大家，如果还有人写错，该怎么办呢？”
　　“我们向您赔礼道歉！”
　　“好！一言为定！”
　　“一言为定！”
　　“為了表示我的诚意，我跟大家讲一个笑话。”
　　“好！好！好！”
　　“这个故事与我们本课的一个生字有关——相传清末大臣李鸿章有个远房亲戚，是个花花公子。此人不学无术、胸无点墨，可是他却想通过科举直上青云。这年正好是大考之年，他就去参加乡试。试卷拿到手，他满脸蜡黄，一头大汗，写了半天连他自己都不知写了些什么。亏得这小子头脑‘机灵’，心想：我是李鸿章中堂大人的亲戚，把这个关系写在考卷上，考官看了，怎敢不录取？于是，他得意洋洋地提起笔来，在考卷末尾写下一行歪歪斜斜的字——‘我是李鸿章中堂大人的亲妻’。他不会写‘戚’字，竟写成了‘妻’字。
　　“哪知这年的主考官，为人正直，看到他这张不知所云、狗屁不通的卷子，正准备扔在一旁，不去理会。忽见卷末还写了一行字——‘我是李鸿章中堂大人的亲妻。’他一看，不禁又好气又好笑。于是，提起朱笔在旁边批了一句话：‘既是中堂大人之妻，下官不敢娶（取）。’”
　　“哈哈哈……”
　　接下来的教学，就在其乐融融中顺利进行了。我想，如果我将所有的责任一股脑儿地推到学生身上，对他们劈头盖脸地批评一顿，又会是怎样的一番“景象”呢？
　　（作者单位：广东东莞市黄江镇宣教文体局）
　　责任编辑 郝 波