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摘 要小学数学教师在教学时，“问”是非常重要的，小学生不善于表达，需要教师进行提问，学生才能提出想法和疑问。本文重点阐述当下小学数学教师教学现状以及如何将“问”的艺术运用到小学数学课堂中。
关键词小学数学；教学现状；做法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0216-01
当下许多小学数学教师还是采用非常传统的教学模式，这种“教师讲，学生听”的教学模式导致学生就好像没有进入这个课堂一般，导致学生的课堂效率非常低。教师要彻底改变这种教学模式，上课要多对学生进行提问，找到学生不理解的知识点，并且耐心的对学生进行讲解。
一、小学数学教育的现状
当下小学数学教育的现状是非常严峻的，确实存在着非常多的问题。许多小学数学教师没有了解学生的心理特点，无法激发学生对于数学学科的兴趣，导致许多教师的教学方法和教学模式过于传统和古板。许多教师都无法打造一个自由、轻松的课堂，导致学生课堂效率极低，最终导致学生的数学成绩直线下滑。
（一）无法激发学生对于数学学科的兴趣
对于一位小学的学生来说，兴趣是非常重要的。学生的童年都是以玩乐为兴趣，很多数学教师都没有改变学生这种兴趣，导致学生的心思在玩乐上，并没有在数学学科上，导致学生的数学成绩直线下滑，确实这是一个非常严重的问题。兴趣就好像是一位学生学习一门学科的动力和方向，一旦一位学生对于学习失去了动力和方向，那么这位学生这门学科的成绩一定不会很优秀。所以小学数学教师无法激发学生对于数学学科的兴趣是一个非常严重的问题。
（二）过于传统的教学方法
當下小学数学教师还存在着一个非常严重的问题，这个问题就是教学方法太过于传统。确实很多小学教师还是采用“教师讲，学生听”这样的教学模式，这样的教学模式没有将学生完全融入这个课堂，对于学生的自信心打击非常大，同时使得学生的课堂效率降低很多。同时很多教师没有在课堂快结束的时候对学生进行提问是否已经掌握了今天的课堂内容，这对学生是非常不利的。小学数学教师一定要意识到教学方法过于传统这一问题的严重性。
（三）没有运用“问”的艺术
在小学的数学课堂中，“问”是必不可少的，但是许多小学数学教师会把“问”这个环节进行省略，这是一个非常严重的问题，由于小学的学生性格上一般都会比较羞涩和内向，一般有问题都不会提出，需要教师提问，学生才会讲出自己的想法和问题。所以教师一定要在小学数学课堂中运用“问”的艺术。
二、小学数学教学中“问”的艺术的运用
小学数学教师应当在小学数学课堂中多运用“问”的艺术，教师在课堂中运用问的艺术可以很好的锻炼学生的胆量，同时也能增强学生的自信心，并且提高学生的课堂效率，最终使得学生的数学成绩得到提高。
例如：教师在教学小学数学《折线统计图》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师在上该课时的前一天给学生布置一个预习作业，让学生分为4个测量学生自己和学生母亲的体温，同时用表格进行记录，并且有能力的同学可以画统计图进行表示。教师在第二天上课时，教师可以运用云平台中的云空间功能，将学生们画的表格和统计图通过幻灯片给学生进行观察，给予学生4～5分钟时间，在学生观察完后，教师可以提出一些问题，比如：“同学们，你们观察这表格和统计图有什么发现呢？”学生从表格和统计图中一定会有所发现的。在学生提问完后，教师可以收取一位学生和他的母亲的体温表，然后教师在黑板上画出一张折线统计图，将这位学生和他母亲的体温画到这张折线统计图中。在这时教师可以提出一个问题：“同学们，你们认为在制作这张折线统计图时应该注意些什么？”教师在提问之后可以给予学生4～5分钟时间，让学生进行观察折线统计图，相信同学们一定会有所收获的。在学生观察完这幅折线统计图后，教师可以根据学生和他母亲的体温表再一次画出一幅柱形统计图，同时教师也可以要求学生也画一幅柱形统计图，在画完柱形统计图后，教师给予学生4～5分钟时间，让学生们对折线统计图和柱形统计图进行对比，然后教师就可以提出问题：“折线统计图和柱形统计图之间有什么不同呢？折线统计图相比于柱形统计图他的好处又在哪里呢？”在学生回答完这一问题后，教师可以告诉学生：“折线统计图能很好的表示体温的变化情况，这一点柱形统计图是做不到的。”在这之后，教师可以给予学生布置1～2个课后练习，教师一定要注意不能布置过多的作业，教师如果布置过多的作业很有可能造成学生因为压力过大从而导致学生对数学学科失去兴趣。在这堂课结束之后，教师一定要对学生进行询问：“同学们，这一课时的知识点是否还有不懂的地方？”如果有教师一定要对学生进行细心的解答。
三、结语
总而言之，小学数学教师一定要在小学数学课堂中体现出“问”的艺术，确实一节小学数学课提问的多少决定着学生课堂效率的高低，同时也决定着学生成绩的好坏。小学数学教师一定要了解当下数学教学的潮流，了解学生的心理特点，抛弃传统教学当中的不足，找出适合学生的教学方法，为学生提高数学成绩奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]余自庆.重视小学数学教育中“问”的艺术.教学研究，2017（9）.
关键词小学数学；教学现状；做法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0216-01
当下许多小学数学教师还是采用非常传统的教学模式，这种“教师讲，学生听”的教学模式导致学生就好像没有进入这个课堂一般，导致学生的课堂效率非常低。教师要彻底改变这种教学模式，上课要多对学生进行提问，找到学生不理解的知识点，并且耐心的对学生进行讲解。
一、小学数学教育的现状
当下小学数学教育的现状是非常严峻的，确实存在着非常多的问题。许多小学数学教师没有了解学生的心理特点，无法激发学生对于数学学科的兴趣，导致许多教师的教学方法和教学模式过于传统和古板。许多教师都无法打造一个自由、轻松的课堂，导致学生课堂效率极低，最终导致学生的数学成绩直线下滑。
（一）无法激发学生对于数学学科的兴趣
对于一位小学的学生来说，兴趣是非常重要的。学生的童年都是以玩乐为兴趣，很多数学教师都没有改变学生这种兴趣，导致学生的心思在玩乐上，并没有在数学学科上，导致学生的数学成绩直线下滑，确实这是一个非常严重的问题。兴趣就好像是一位学生学习一门学科的动力和方向，一旦一位学生对于学习失去了动力和方向，那么这位学生这门学科的成绩一定不会很优秀。所以小学数学教师无法激发学生对于数学学科的兴趣是一个非常严重的问题。
（二）过于传统的教学方法
當下小学数学教师还存在着一个非常严重的问题，这个问题就是教学方法太过于传统。确实很多小学教师还是采用“教师讲，学生听”这样的教学模式，这样的教学模式没有将学生完全融入这个课堂，对于学生的自信心打击非常大，同时使得学生的课堂效率降低很多。同时很多教师没有在课堂快结束的时候对学生进行提问是否已经掌握了今天的课堂内容，这对学生是非常不利的。小学数学教师一定要意识到教学方法过于传统这一问题的严重性。
（三）没有运用“问”的艺术
在小学的数学课堂中，“问”是必不可少的，但是许多小学数学教师会把“问”这个环节进行省略，这是一个非常严重的问题，由于小学的学生性格上一般都会比较羞涩和内向，一般有问题都不会提出，需要教师提问，学生才会讲出自己的想法和问题。所以教师一定要在小学数学课堂中运用“问”的艺术。
二、小学数学教学中“问”的艺术的运用
小学数学教师应当在小学数学课堂中多运用“问”的艺术，教师在课堂中运用问的艺术可以很好的锻炼学生的胆量，同时也能增强学生的自信心，并且提高学生的课堂效率，最终使得学生的数学成绩得到提高。
例如：教师在教学小学数学《折线统计图》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师在上该课时的前一天给学生布置一个预习作业，让学生分为4个测量学生自己和学生母亲的体温，同时用表格进行记录，并且有能力的同学可以画统计图进行表示。教师在第二天上课时，教师可以运用云平台中的云空间功能，将学生们画的表格和统计图通过幻灯片给学生进行观察，给予学生4～5分钟时间，在学生观察完后，教师可以提出一些问题，比如：“同学们，你们观察这表格和统计图有什么发现呢？”学生从表格和统计图中一定会有所发现的。在学生提问完后，教师可以收取一位学生和他的母亲的体温表，然后教师在黑板上画出一张折线统计图，将这位学生和他母亲的体温画到这张折线统计图中。在这时教师可以提出一个问题：“同学们，你们认为在制作这张折线统计图时应该注意些什么？”教师在提问之后可以给予学生4～5分钟时间，让学生进行观察折线统计图，相信同学们一定会有所收获的。在学生观察完这幅折线统计图后，教师可以根据学生和他母亲的体温表再一次画出一幅柱形统计图，同时教师也可以要求学生也画一幅柱形统计图，在画完柱形统计图后，教师给予学生4～5分钟时间，让学生们对折线统计图和柱形统计图进行对比，然后教师就可以提出问题：“折线统计图和柱形统计图之间有什么不同呢？折线统计图相比于柱形统计图他的好处又在哪里呢？”在学生回答完这一问题后，教师可以告诉学生：“折线统计图能很好的表示体温的变化情况，这一点柱形统计图是做不到的。”在这之后，教师可以给予学生布置1～2个课后练习，教师一定要注意不能布置过多的作业，教师如果布置过多的作业很有可能造成学生因为压力过大从而导致学生对数学学科失去兴趣。在这堂课结束之后，教师一定要对学生进行询问：“同学们，这一课时的知识点是否还有不懂的地方？”如果有教师一定要对学生进行细心的解答。
三、结语
总而言之，小学数学教师一定要在小学数学课堂中体现出“问”的艺术，确实一节小学数学课提问的多少决定着学生课堂效率的高低，同时也决定着学生成绩的好坏。小学数学教师一定要了解当下数学教学的潮流，了解学生的心理特点，抛弃传统教学当中的不足，找出适合学生的教学方法，为学生提高数学成绩奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]余自庆.重视小学数学教育中“问”的艺术.教学研究，2017（9）.