【摘 要】
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翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校
【基金项目】
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2016年度河南省哲学社会科学规划项目“高校教师翻转课堂胜任力模型构建与提升策略研究”(项目编号:2016BJY003);2015年河南省教育厅人文社会科学研究项目“‘翻转课堂’在高校课堂教学中应用的理论分析与实证探索”(项目编号:2015-ZD-075);2014年全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“‘翻转课堂’在高校课堂教学中应用的理论与实践研究”(项目编号:DCA140235)的研
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翻转课堂方兴未艾,教师的能力结构制约着翻转课堂实施的效果与质量。为此,以文献研究为基础,初步筛选出高校教师翻转课堂教学胜任力因子,再通过德尔斐法获取专家信度,对高校教师翻转课堂教学胜任力初步模型进行探索性因素分析和验证性因子分析,最终形成翻转课堂教学胜任力模型。研究认为,提高高校教师翻转课堂教学胜任力,革新高校教师教学理念是前提,培养翻转课堂教学设计能力是关键,提高高校教师教学研究能力是保障。借助人工智能技术,可以将教师从翻转课堂繁重的教学任务中解放出来,让其从事更具创造性的工作;可以为学习者提供更为精准、个性化的指导,提高因材施教的达成度;并突破翻转课堂的"认知天花板",实现学习者的深度学习。
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