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【摘要】随着网络技术的迅猛发展，多媒体网络凭借其强大的功能特点，为现代教学方式的变革创造了机遇，尤其在英语学科教学当中将起着不可低估的作用。英语教师必须注重利用网络课堂来引导学生自主、合作和探究的学习方式以适应网络化时代的变革，全面开展以计算机为核心的多媒体网络化教学探索，因此在多媒体网络环境下的高中英语教学策略具有重要的现实意义。
【关键词】多媒体 高中英语 英语教学 策略
随着中国信息化进程的不断加快，互联网已经逐渐深入到各个领域，尤其在教学方面，对于传统式教育模式而言，无疑是翻天覆地的变化。那么互联网对于中国教育教育界意味着机遇、同样也是挑战和创新。本文基于多媒体网络环境下的高中英语教学策略的思考，旨在探索媒体网络环境下，如何优化教学环境，借多媒体网络环境便利、互动性强等优势，为提升教学水平、增升教学效率，为新型教学事业发展的推动而提供可参考的借鉴。
一、多媒体网络环境对高中英语教学的影响
1.与以往相对匮乏的教学资源相比，多媒体网络资源丰富，包容万千，对于师生来言都是利好的。教师可以借鉴和思考其他地方优秀教师的教学方法、学生也可以对疑难问题进行网络查询，提高解题能力。而且如今网上英语教学资源如此丰厚，便于师生共同成长和提高，有利于教学相长。比如学生在网络上学习的词汇，可以随时运用在课堂的回答问题中，而老师也根据学生的越来越高的求知欲而不断学习，提升教学质量和水品。而且在实际的教学当中，老师在课堂利用多媒体课件（PPT）演示课文重点，和原来的板书方式相比，及避免了书写的麻烦，也提高了教学的效率。
2.丰富学生的想象力，帮助学生树立学习信心和培养兴趣。由于网络上强大的计算机技术，很多英语情景都可以通过动画演示、图文并茂等方式演示，甚至电影中的台词字幕，更能增加学生对于语境的把握和使用。既能吸引学生注意力，又激发了学生的学习兴趣。为学生记忆单词、课文背诵、段落文章理解具有非同凡响的效果。通过互联网式教育，可以在英语模拟对话过程中，促进对话情景的演练效果，便于培养学生的想象力，发展学生的思维能力，进而提高阅读写作能力。
3.建立健全师生关系，加强课堂互动性。以往教学过程中，往往老师是施教方，学生是受教方，而这种灌输式的教学，往往会出现学生的逆反心理，由于部分老师的教学方式各有不同，加之课程紧凑、学生数量多，难免存在疏忽学生感受，学生抵触情绪滋生。还有部分教师教学进度和学生理解能力不同步，导致课程需要反复讲解，降低了课堂教学效率。可以坦言的讲，传统的教学理念和模式已经不再适用于当下的课堂，多媒体课件的丰富课程，构建多元化的师生关系。
二、多媒体网络环境对高中英语教学中存在的问题
1.教师对多媒体网络环境运用和转化能力不足。虽然互联网已经基本覆盖了全体教学过程当中，但教师对如何运用多媒体进行教学仍存在思想上的认识不足。单纯的将多媒体当做教学工具，而并非利用互联网的资源优势、媒体平台而重分发掘内在特点，单纯将板书化内容平移至投影片，甚至在搜索资源时，照搬别人的教学课件，忽视学生自身的实际学习情况，脱离了多媒体网路教学的本质，同时减弱了教师在英语教学过程中的主导作用。
2.滥用多媒体网络容易分散学生对英语学习的注意力。部分教师对多媒体过于依赖，忽视学生的主体地位和教师的主导地位，欠缺课堂教学的互动环节。同时由于互联网上素材海量，教师对于课堂课时和教学进度未能充分把握，导致课堂中存在“过电影”式的死板教学，部分学生也会产生视觉疲劳，加之教师对于大量素材未经慎重考虑和筛选，容易在教学中存在思维误导，影响整体教学效果。
三、多媒体网络环境下高中英语教学实施策略
1.树立先进的教学理念，改善课堂教学手段，提升了教学素养。多媒体网络的应用使整个教学过程、教学方案都发生了重大变化，教学质量和教学效果显著提升，但是网络信息质量良莠不齐，存在的大量的不良信息为多媒体在高中英语教学中的应用实践带来了难题。因此在教学过程中，一定要增强与学生之间的交流和互动，及时收集学生教学反馈情况，不仅有利于促进师生关系改善，还可以改善教学方法，达到教学相长的作用。
2.多谋体网络教学的课件要与教师教学的风格保持一致。高中英语教学应找到教育与多媒体网路环境之间的契合点。比如说：英语教师在进行英语教学前，先针对自身的教学特点和优势，合理设置教学的手段和方式。通过教学策略的实施，使高中英语教学充分的利用多媒体网络环境带来的便利和优势，全面提升教学水平。
3.培养学生的创新能力，促进学生全面成长。当前教学环境不断优化升级，更加要求我们不断提高学生全面发展的需求，高中生不仅要掌握知识，还要具备良好的创新能力和开放性思维。而多媒体网络环境恰好具备开放性特征，能满足培养学生创新能力、开放性思维的需求。多媒体课件利用自身的声画、图文特点，能充分调动学生的感官、听觉，促进学生思维发散发展，培养学生的创新能力。例如，在听力训练中，通过多媒体网络播放影视材料，让学生边看边听，结合具体的语境进行听力训练，便于提高听力训练效果。
如今互联网的时代正式到来，互联网在教学方法和教学实践中的运用一定要适应这种时代的需求，不断进行整合、优化、创造新型适合学生发展变化的课程综上所述，只有不断思考如何将多媒体网路更好的应用在高中英语教学中，才能发挥最大的作用。同时在教学过程中，坚持学生为主体，教师为辅助的定位思想，以学生为中心组织设计教学，注重培养学生的英语运用能力和创新能力，促进学生全面成长。
参考文献：
[1]姜海涛.高中英语多媒体教学的作用及时机田[J].中国信息技术教育，2011（22）.
[2]石小娟.网络多媒体认知环境下视听说缺失与对策[J].中国教育技术装备，2011（21）.
【关键词】多媒体 高中英语 英语教学 策略
随着中国信息化进程的不断加快，互联网已经逐渐深入到各个领域，尤其在教学方面，对于传统式教育模式而言，无疑是翻天覆地的变化。那么互联网对于中国教育教育界意味着机遇、同样也是挑战和创新。本文基于多媒体网络环境下的高中英语教学策略的思考，旨在探索媒体网络环境下，如何优化教学环境，借多媒体网络环境便利、互动性强等优势，为提升教学水平、增升教学效率，为新型教学事业发展的推动而提供可参考的借鉴。
一、多媒体网络环境对高中英语教学的影响
1.与以往相对匮乏的教学资源相比，多媒体网络资源丰富，包容万千，对于师生来言都是利好的。教师可以借鉴和思考其他地方优秀教师的教学方法、学生也可以对疑难问题进行网络查询，提高解题能力。而且如今网上英语教学资源如此丰厚，便于师生共同成长和提高，有利于教学相长。比如学生在网络上学习的词汇，可以随时运用在课堂的回答问题中，而老师也根据学生的越来越高的求知欲而不断学习，提升教学质量和水品。而且在实际的教学当中，老师在课堂利用多媒体课件（PPT）演示课文重点，和原来的板书方式相比，及避免了书写的麻烦，也提高了教学的效率。
2.丰富学生的想象力，帮助学生树立学习信心和培养兴趣。由于网络上强大的计算机技术，很多英语情景都可以通过动画演示、图文并茂等方式演示，甚至电影中的台词字幕，更能增加学生对于语境的把握和使用。既能吸引学生注意力，又激发了学生的学习兴趣。为学生记忆单词、课文背诵、段落文章理解具有非同凡响的效果。通过互联网式教育，可以在英语模拟对话过程中，促进对话情景的演练效果，便于培养学生的想象力，发展学生的思维能力，进而提高阅读写作能力。
3.建立健全师生关系，加强课堂互动性。以往教学过程中，往往老师是施教方，学生是受教方，而这种灌输式的教学，往往会出现学生的逆反心理，由于部分老师的教学方式各有不同，加之课程紧凑、学生数量多，难免存在疏忽学生感受，学生抵触情绪滋生。还有部分教师教学进度和学生理解能力不同步，导致课程需要反复讲解，降低了课堂教学效率。可以坦言的讲，传统的教学理念和模式已经不再适用于当下的课堂，多媒体课件的丰富课程，构建多元化的师生关系。
二、多媒体网络环境对高中英语教学中存在的问题
1.教师对多媒体网络环境运用和转化能力不足。虽然互联网已经基本覆盖了全体教学过程当中，但教师对如何运用多媒体进行教学仍存在思想上的认识不足。单纯的将多媒体当做教学工具，而并非利用互联网的资源优势、媒体平台而重分发掘内在特点，单纯将板书化内容平移至投影片，甚至在搜索资源时，照搬别人的教学课件，忽视学生自身的实际学习情况，脱离了多媒体网路教学的本质，同时减弱了教师在英语教学过程中的主导作用。
2.滥用多媒体网络容易分散学生对英语学习的注意力。部分教师对多媒体过于依赖，忽视学生的主体地位和教师的主导地位，欠缺课堂教学的互动环节。同时由于互联网上素材海量，教师对于课堂课时和教学进度未能充分把握，导致课堂中存在“过电影”式的死板教学，部分学生也会产生视觉疲劳，加之教师对于大量素材未经慎重考虑和筛选，容易在教学中存在思维误导，影响整体教学效果。
三、多媒体网络环境下高中英语教学实施策略
1.树立先进的教学理念，改善课堂教学手段，提升了教学素养。多媒体网络的应用使整个教学过程、教学方案都发生了重大变化，教学质量和教学效果显著提升，但是网络信息质量良莠不齐，存在的大量的不良信息为多媒体在高中英语教学中的应用实践带来了难题。因此在教学过程中，一定要增强与学生之间的交流和互动，及时收集学生教学反馈情况，不仅有利于促进师生关系改善，还可以改善教学方法，达到教学相长的作用。
2.多谋体网络教学的课件要与教师教学的风格保持一致。高中英语教学应找到教育与多媒体网路环境之间的契合点。比如说：英语教师在进行英语教学前，先针对自身的教学特点和优势，合理设置教学的手段和方式。通过教学策略的实施，使高中英语教学充分的利用多媒体网络环境带来的便利和优势，全面提升教学水平。
3.培养学生的创新能力，促进学生全面成长。当前教学环境不断优化升级，更加要求我们不断提高学生全面发展的需求，高中生不仅要掌握知识，还要具备良好的创新能力和开放性思维。而多媒体网络环境恰好具备开放性特征，能满足培养学生创新能力、开放性思维的需求。多媒体课件利用自身的声画、图文特点，能充分调动学生的感官、听觉，促进学生思维发散发展，培养学生的创新能力。例如，在听力训练中，通过多媒体网络播放影视材料，让学生边看边听，结合具体的语境进行听力训练，便于提高听力训练效果。
如今互联网的时代正式到来，互联网在教学方法和教学实践中的运用一定要适应这种时代的需求，不断进行整合、优化、创造新型适合学生发展变化的课程综上所述，只有不断思考如何将多媒体网路更好的应用在高中英语教学中，才能发挥最大的作用。同时在教学过程中，坚持学生为主体，教师为辅助的定位思想，以学生为中心组织设计教学，注重培养学生的英语运用能力和创新能力，促进学生全面成长。
参考文献：
[1]姜海涛.高中英语多媒体教学的作用及时机田[J].中国信息技术教育，2011（22）.
[2]石小娟.网络多媒体认知环境下视听说缺失与对策[J].中国教育技术装备，2011（21）.