论文部分内容阅读
摘要：学生个人的核心素养关系到一个学生的综合素质跟良好品质的养成，学生主动地进行教学知识的学习和探究能够有效地提高学生思考问题的能力，并且能够让学生在学习的过程中收获更多。本篇文章就是通过对小学数学教学中如何培养学生的核心素养的问题出发，提出了自己认为可行的有效办法，来促进学生核心素养的培养。
关键词：小学数学;教学;学科德育;核心素养
1前言
小学教学的课堂内容中，思想品德教育并不是主要的学科，但确实是我们必须完成的一项重要任务，从小学一年级开始思想品德教育都一直在进行着，所以品德教育对一个学生品德的培养是至关重要的，它贯穿于我们所有的学科当中，所以在小学数学课堂教学中，也应该挖掘课本内容中的德育教育，让每个学生都能够通过对课本内容的认识和提高自身的品德素养，同时老师也可以通过动手操作、示范演练、联系实际等不同的教学方法来促进学生的思想品德教育的培养，让品德教学贯穿在课堂教学中，不断提高学生的思想品质。
2 核心素养的概念和内涵
核心素养主要是能够让学生适应社会发展的一种能力，它是学生必备的品质和能力，数学学科的核心素养主要包括了数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模和数学分析，这些素养不仅对学生数学知识的能力有帮助，还可以促进学生综合素质的提高，老师在对学生教育的过程中要更加关注学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六个方面的表现，也就是学生核心素养的六大素养，通过对于这些素养的培养会促进学生自主能力的发展，有利于学生掌握数学的核心素养，从而提高自身素质，实现全面发展[1]。
3培养小学生核心素养的有效方法
3.1媒体教学，改抽象为直观，增强学生的学习效率
随着信息技术的发展，老师对于课堂教学的方式也变得更加多样。比如说多媒体的应用，可以让学生更加直观的接收到各种信息，对于数学的抽象思维有很大的帮助。在让学生学习三角形的面积问题的时候，多媒体就能够派上很大的用处，老师在课堂上可以将三角形变换成道路的交通标志，让学生通过对道路交通标识图的欣赏来进行三角形面积计算的学习，这些交通标志的三角形随处可见，贴近生活，这能够提高学生的数学修养。同时引导学生进行不同的问题思考，比如说可以计算出一个交通标识图需要多少材料等，这也关系到三角形的面积问题，这种以道路交通标志图来引导学生进行三角形面积计算的方法，不仅能够提高学生的数学能力，也能够激发学生对知识的探究欲望，同时引导学生在生活中自主学习的能力。
3.2 自主思考，合理推理，鼓励思维的发散，提高学生的运算能力
小学数学教学的课堂中，传承知识能力很重要，同时在教学的过程中，让学生掌握数学的核心素养也是至关重要的，因此老师在课堂上可以培养学生的思维能力的开发和逻辑事物的推理，对一些问题的讲解能够引导学生自主思考，发散学生的思维能力，引导学生利用更多的解题方法进行解答，从而提高学生的运算能力。对于学生的视野的开阔有很大的帮助，同时也能够丰富学生的认知水平，同时在课堂上老师也可以引导学生之間互相交流，逐步推理问题的答案，鼓励学生能够通过自己的能力解决，比如说动手实践，反正尽可能地多想办法解决问题，这样可以培养学生的逻辑能力和推理能力，对于学生以后的数学学习有很大的帮助[2]。
3.3讲授故事，树立正确的数学修养
对于学生的核心素养的确立老师可以通过多种多样的形式来培养。比如说讲故事就是一种不错的方法，老师在课堂上可以利用一些科学家的事迹来进行课堂中的教学，可以让学生明白其中的科学精神，同时能够有效地提高学生学习数学的热情。例如在进行圆周率的学习的时候，老师可以让学生了解著名数学家祖冲之的故事，让学生在了解圆周率的来源的同时，也能够从祖冲之的故事背景中了解数学伟大的奥义，同时祖冲之的不断探索的科学精神更是值得我们所有人学习，他的科学态度老师也可以通过讲故事的方法传授给学生，这样不仅丰富了课堂内容，也能够让学生增加对数学学科的兴趣。
3.4 营造以数学建模的形式以加强数学分析
教学课堂中，课堂氛围对一个班级的学习是至关重要的，老师可以根据每个小组的解题方法跟解题思路进行适当的分析，建立解决问题的思路模型，让学生对每个思路进行解析，寻找最快速和最简单、最有效的解决方法。比如说，在学习小数的大小比较的时候，老师可以利用商品价格的不同来进行小数的比较，跟我们的生活相联系，建立数学模型，对不同的商品进行比较，可以更加有效地提高学习效率，同时，也能够让学生在生活中分析其中的数学知识，同时在生活中能够寻找正确的数学方法去解决问题，这样有利于学生核心素养的培养，能够让数学更好的指导于我们的生活。
4 结语
我们生活的许多方面都隐藏着数学知识，小学数学教学是我们数学学习的基础阶段，老师应该有计划、有目的将我们的数学核心素养参杂在数学教学中，引导学生在学习数学基础知识的同时，也能够树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，这对于以后的学习将会有更大的帮助。
参考文献：
[1]曾晓华. 小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J]. 数学学习与研究， 2017（23）：62-62.
[2]周斌[1]. 小学数学教学中学生核心素养的培养[J]. 教师博览：科研版， 2017（7）：79.
关键词：小学数学;教学;学科德育;核心素养
1前言
小学教学的课堂内容中，思想品德教育并不是主要的学科，但确实是我们必须完成的一项重要任务，从小学一年级开始思想品德教育都一直在进行着，所以品德教育对一个学生品德的培养是至关重要的，它贯穿于我们所有的学科当中，所以在小学数学课堂教学中，也应该挖掘课本内容中的德育教育，让每个学生都能够通过对课本内容的认识和提高自身的品德素养，同时老师也可以通过动手操作、示范演练、联系实际等不同的教学方法来促进学生的思想品德教育的培养，让品德教学贯穿在课堂教学中，不断提高学生的思想品质。
2 核心素养的概念和内涵
核心素养主要是能够让学生适应社会发展的一种能力，它是学生必备的品质和能力，数学学科的核心素养主要包括了数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模和数学分析，这些素养不仅对学生数学知识的能力有帮助，还可以促进学生综合素质的提高，老师在对学生教育的过程中要更加关注学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六个方面的表现，也就是学生核心素养的六大素养，通过对于这些素养的培养会促进学生自主能力的发展，有利于学生掌握数学的核心素养，从而提高自身素质，实现全面发展[1]。
3培养小学生核心素养的有效方法
3.1媒体教学，改抽象为直观，增强学生的学习效率
随着信息技术的发展，老师对于课堂教学的方式也变得更加多样。比如说多媒体的应用，可以让学生更加直观的接收到各种信息，对于数学的抽象思维有很大的帮助。在让学生学习三角形的面积问题的时候，多媒体就能够派上很大的用处，老师在课堂上可以将三角形变换成道路的交通标志，让学生通过对道路交通标识图的欣赏来进行三角形面积计算的学习，这些交通标志的三角形随处可见，贴近生活，这能够提高学生的数学修养。同时引导学生进行不同的问题思考，比如说可以计算出一个交通标识图需要多少材料等，这也关系到三角形的面积问题，这种以道路交通标志图来引导学生进行三角形面积计算的方法，不仅能够提高学生的数学能力，也能够激发学生对知识的探究欲望，同时引导学生在生活中自主学习的能力。
3.2 自主思考，合理推理，鼓励思维的发散，提高学生的运算能力
小学数学教学的课堂中，传承知识能力很重要，同时在教学的过程中，让学生掌握数学的核心素养也是至关重要的，因此老师在课堂上可以培养学生的思维能力的开发和逻辑事物的推理，对一些问题的讲解能够引导学生自主思考，发散学生的思维能力，引导学生利用更多的解题方法进行解答，从而提高学生的运算能力。对于学生的视野的开阔有很大的帮助，同时也能够丰富学生的认知水平，同时在课堂上老师也可以引导学生之間互相交流，逐步推理问题的答案，鼓励学生能够通过自己的能力解决，比如说动手实践，反正尽可能地多想办法解决问题，这样可以培养学生的逻辑能力和推理能力，对于学生以后的数学学习有很大的帮助[2]。
3.3讲授故事，树立正确的数学修养
对于学生的核心素养的确立老师可以通过多种多样的形式来培养。比如说讲故事就是一种不错的方法，老师在课堂上可以利用一些科学家的事迹来进行课堂中的教学，可以让学生明白其中的科学精神，同时能够有效地提高学生学习数学的热情。例如在进行圆周率的学习的时候，老师可以让学生了解著名数学家祖冲之的故事，让学生在了解圆周率的来源的同时，也能够从祖冲之的故事背景中了解数学伟大的奥义，同时祖冲之的不断探索的科学精神更是值得我们所有人学习，他的科学态度老师也可以通过讲故事的方法传授给学生，这样不仅丰富了课堂内容，也能够让学生增加对数学学科的兴趣。
3.4 营造以数学建模的形式以加强数学分析
教学课堂中，课堂氛围对一个班级的学习是至关重要的，老师可以根据每个小组的解题方法跟解题思路进行适当的分析，建立解决问题的思路模型，让学生对每个思路进行解析，寻找最快速和最简单、最有效的解决方法。比如说，在学习小数的大小比较的时候，老师可以利用商品价格的不同来进行小数的比较，跟我们的生活相联系，建立数学模型，对不同的商品进行比较，可以更加有效地提高学习效率，同时，也能够让学生在生活中分析其中的数学知识，同时在生活中能够寻找正确的数学方法去解决问题，这样有利于学生核心素养的培养，能够让数学更好的指导于我们的生活。
4 结语
我们生活的许多方面都隐藏着数学知识，小学数学教学是我们数学学习的基础阶段，老师应该有计划、有目的将我们的数学核心素养参杂在数学教学中，引导学生在学习数学基础知识的同时，也能够树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，这对于以后的学习将会有更大的帮助。
参考文献：
[1]曾晓华. 小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探[J]. 数学学习与研究， 2017（23）：62-62.
[2]周斌[1]. 小学数学教学中学生核心素养的培养[J]. 教师博览：科研版， 2017（7）：79.