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摘 要：本文首先介绍了教学论文的相关知识，指出教学论文写作的意义和写出优秀论文的主要来源，最后结合笔者的写作实践提出撰写论文的路径和写作经验。
关键词：教学论文；专业发展；中学物理
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）10-0077-3
2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，其中明确指出：“充分发挥校本教研、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用”。所谓教研，就是指教学研究，而教学论文是教学研究的重要方面。作为中学物理一线教师，通过撰写教学论文，分享自己来自课堂教学的体会，不仅可以促进自己的专业发展，也可以促进同行的专业发展。
1 认识教学论文
教学论文是某学科教师根据本学科课堂教学过程，在教育学和心理学等学科原理的指导下，运用科学方法，有计划地进行研究而写出的论文，它是教师对教学过程的理性分析，揭示了教学本质和学科规律。教学论文的内容反映了教师对教学过程思考的深刻性和创造性，教学论文的表达反映了教师对教学语言运用的灵活性和逻辑性。
2 了解专业发展
基于协同学理论，可以将教师专业发展阶段分为“学科发展阶段”“教学发展阶段”“教育发展态”，每个发展阶段都有相应的内涵、发展要求和具体表现，这为实现教师专业发展奠定了理论基础。如表1所示。
上述三种“专业发展阶段”水平虽然是相互联系、层层递进的关系，但是并没有必然的逻辑通道。教师专业发展的最佳状态就是实现三种状态的贯通，其演化过程有着明确的顺序性，不可跳跃、不可颠倒，否则会导致教师专业发展的异化。
3 常见错误观念
笔者与中学物理一线教师交流较多，了解到很多一线教师对教研论文存在两种主要的错误观念，从而产生心理障碍，因此没有写教研论文的强烈意愿。
错误观念1：无用论。即认为中学物理教师写的论文，都是东抄西凑，没有创新，毫无用处。
错误观念2：无效论。即认为中学物理教师写的论文，都是脱离现实，没有实效。
笔者认为，出现这两种错误观念，主要是教研論文内容的来源不对。中学物理教学相关的论文，其内容的来源主要包括教材分析、高考分析、实验创新、习题解法、教学设计等，是课堂教学的真实感悟，能给其他一线教师备课、教学、命题等带去很多启发。
4 撰写论文的意义
笔者认为撰写教学论文具有以下几方面意义：
促进理解课标。课标是纲领性文件，是教学的方向，教学研究的过程同时也是加深理解课标的过程。
促进钻研教材。教材是写论文的基础，要写论文就要熟悉教材、研究教材，做到结构清晰、理解准确并融会贯通。
促进研究高考。中学教学要面对高考。通过写论文，促进自己经常去研究高考考查的重点和题型特点。
开拓教师视野。撰写论文的过程中，需要查阅相关书籍，了解学术前沿，熟悉国内外动态，从而可以开拓教师视野。
5 论文选题
优秀教学论文内容的来源，可以分为以下几类：知识方面、方法方面、思想方面，如表2所示。
知识方面的研究丰富了教学资源，扩大了知识储备；方法方面的研究理顺了教学经络，提升了教学水平；思想方面的研究探明了教学方向，实现了自我升华。以上三个方面的分类，能使教学研究真正融入教学、服务教学、促进教学，也使得中学物理教师在今后的研究选题中有据可依、有章可循。
6 撰写论文的路径
如何撰写教学论文呢？根据“有中生无”理论，即在教学过程中，首先“有问题”，再通过自己的分析，化解为“无问题”，最后把发现问题和解决问题的过程整理出来，并总结出一些启发，就写成了一篇教学论文。撰写教学论文最重要的五个阶段：论文题目—论文首段—论文中间—反思升华—论文结尾。
6.1 论文题目——中心观点
题目是论文的中心观点，应该让题目做到简洁整齐，反映主题，凸显课改，一旦确定了题目，就确定了论文写作的形式。
6.2 论文首段——提出问题
良好的开端是成功的一半。首段需要说明论文的写作目的，做到文字简短。如《高中物理新授课练习教学策略》一文的首段：教师在讲授新课时，经常会安排一些练习，用于引入新课、深化理解、巩固提高。很多老师只关注练习的选择，而没有关注练习的讲解，更没有关注练习的反思，因此没有尽量发挥练习教学应有的作用，结果造成练习教学效率低下。本文从物理核心素养的视角，介绍高中物理新授课练习教学策略。
6.3 论文中间——解决问题
论文中间结构严谨，层次分明，逻辑连贯，且小标题整齐对称。如《高中物理评课初探》一文的结构如图1所示。
6.4 反思升华——提炼理论
论文最后部分，通过反思，对论文进行提炼，达到理论高度。如《运用物理高端备课 促进教师专业发展》一文的反思：“物理高端备课，透视概念本质”；“物理高端备课，创最近发展区”；“物理高端备课，落实核心素养”；“物理高端备课，促进专业发展”。
6.5 论文结尾——得出结论
结尾最好简短总结，且语言优美。如《正确理解静止 避免应用错误》一文的结尾：“古人云：‘善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑’。中学物理教师，不但要善于引导学生质疑，而且也要鼓励自己敢于向权威质疑。通过质疑，引发分析，通过分析，得以释疑，从而使自己的物理专业素养不断提升。”
7 撰写论文经验
7.1 热爱教学
没有爱就没有教育，不热爱教学，就没有论文写作。写论文比较累，经常坚持到深夜，从开始构思到成稿，前后需要几个月。这几个月的头脑中，反复在想论文。因此，没有对教学的热爱，论文写作就难以坚持。 7.2 熟悉教材
教材是物理知识的重要载体，一切的物理知识讨论，都应该以物理教材为基础。没有对物理知识的熟悉，没有对物理知识的深刻理解，就难以做到融会贯通，难以做到优化创新。教材是论文写作的重要来源。
7.3 联系理论
物理教学论文，最好有理论作为支撑。常看的理论书籍一般有教育心理学、认知心理学、情感心理学、物理教学论、物理高端备课、原始物理问题、学习进阶理论、STEM教育（科学、技术、工程、数学教育总称）等方面的书籍。没有理论的论文缺乏深度，一篇优秀的论文，一定是在理论指导下对教学实践的总结和提炼。
7.4 质疑精神
尽信书不如无书，质疑是创新的源泉，没有质疑就没有论文。写论文就是从质疑开始，把自己发现的问题解决了，把解决的过程记录下来，就是论文初稿，再结合课标、学情、心理、逻辑等等加以完善，就是非常优秀的论文。质疑的角度包括知识的角度、教学的角度、认知的角度、方法的角度、素材的角度等。质疑不是对现象的简单否定，而是建立在知识逻辑上，例如，既然线速度是弧长与时间的比值，而弧长和时间都是标量，那为何线速度是矢量？
7.5 论文视角
论文视角最好能体现时代特色，如“核心素养”“翻转课堂”等。论文视角还可以紧跟前沿理论，但要选取自己理解深刻、掌握熟练的理论。例如，“学习进阶理论”“原始物理问题”“物理高端备课”“STEM教育”“5E学习环理论”（参与Engagement 、探索Exploration、解释Explanation，细化Elaboration以及评估Evaluation）等。
7.6 阅读期刊
期刊论文，来自一线教师的教学感悟，是一线课堂的真实总结，经常阅读，一定会有很多启发。同时，期刊论文反映了时代潮流，也是课堂改革的方向体现，多看期刊，如同紧跟了时代，顺应了潮流。通过期刊还可以了解论文的写作方向，论文的写作规范。
教师撰写教学论文的过程，就是使自己的学科知识、学科方法、学科思想、教育学理论和心理学理论不断提升的过程。每一次的论文撰写，都会促使教师不断思考、反复分析，从案例到理论、从理论到实践，促进教师专业不断发展。钱伟长院士说：“教师必须搞科研，这是培养教师的根本途径。教师的提高，主要不是靠听课进修，主要靠做研究工作，边研究边学习。”让我们銘记专家箴言，通过撰写教学论文，促进自己的专业发展。
参考文献：
[1]邢红军.物理教学论[M].北京：北京大学出版社，2015.
[2]邢红军.高中物理教育论文写作[M].北京：中国科学技术出版社，2016.
[3]石尧.涤荡认识误区，明确研究主题[J].教育视界，2018（1）：47-50.
[4]钱伟长.对高等教育改革的一些意见[J].上海高等教育研究，1985（2）：10-13.
[5]董友军.形变，神不变——评近三年新课标1卷理综物理实验题[J].物理教学探讨，2016，34（5）：51-53.
[6]董友军.完善高考实验，指引正确方向[J].物理教学探讨，2015，33（5）：55-57.
关键词：教学论文；专业发展；中学物理
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）10-0077-3
2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，其中明确指出：“充分发挥校本教研、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用”。所谓教研，就是指教学研究，而教学论文是教学研究的重要方面。作为中学物理一线教师，通过撰写教学论文，分享自己来自课堂教学的体会，不仅可以促进自己的专业发展，也可以促进同行的专业发展。
1 认识教学论文
教学论文是某学科教师根据本学科课堂教学过程，在教育学和心理学等学科原理的指导下，运用科学方法，有计划地进行研究而写出的论文，它是教师对教学过程的理性分析，揭示了教学本质和学科规律。教学论文的内容反映了教师对教学过程思考的深刻性和创造性，教学论文的表达反映了教师对教学语言运用的灵活性和逻辑性。
2 了解专业发展
基于协同学理论，可以将教师专业发展阶段分为“学科发展阶段”“教学发展阶段”“教育发展态”，每个发展阶段都有相应的内涵、发展要求和具体表现，这为实现教师专业发展奠定了理论基础。如表1所示。
上述三种“专业发展阶段”水平虽然是相互联系、层层递进的关系，但是并没有必然的逻辑通道。教师专业发展的最佳状态就是实现三种状态的贯通，其演化过程有着明确的顺序性，不可跳跃、不可颠倒，否则会导致教师专业发展的异化。
3 常见错误观念
笔者与中学物理一线教师交流较多，了解到很多一线教师对教研论文存在两种主要的错误观念，从而产生心理障碍，因此没有写教研论文的强烈意愿。
错误观念1：无用论。即认为中学物理教师写的论文，都是东抄西凑，没有创新，毫无用处。
错误观念2：无效论。即认为中学物理教师写的论文，都是脱离现实，没有实效。
笔者认为，出现这两种错误观念，主要是教研論文内容的来源不对。中学物理教学相关的论文，其内容的来源主要包括教材分析、高考分析、实验创新、习题解法、教学设计等，是课堂教学的真实感悟，能给其他一线教师备课、教学、命题等带去很多启发。
4 撰写论文的意义
笔者认为撰写教学论文具有以下几方面意义：
促进理解课标。课标是纲领性文件，是教学的方向，教学研究的过程同时也是加深理解课标的过程。
促进钻研教材。教材是写论文的基础，要写论文就要熟悉教材、研究教材，做到结构清晰、理解准确并融会贯通。
促进研究高考。中学教学要面对高考。通过写论文，促进自己经常去研究高考考查的重点和题型特点。
开拓教师视野。撰写论文的过程中，需要查阅相关书籍，了解学术前沿，熟悉国内外动态，从而可以开拓教师视野。
5 论文选题
优秀教学论文内容的来源，可以分为以下几类：知识方面、方法方面、思想方面，如表2所示。
知识方面的研究丰富了教学资源，扩大了知识储备；方法方面的研究理顺了教学经络，提升了教学水平；思想方面的研究探明了教学方向，实现了自我升华。以上三个方面的分类，能使教学研究真正融入教学、服务教学、促进教学，也使得中学物理教师在今后的研究选题中有据可依、有章可循。
6 撰写论文的路径
如何撰写教学论文呢？根据“有中生无”理论，即在教学过程中，首先“有问题”，再通过自己的分析，化解为“无问题”，最后把发现问题和解决问题的过程整理出来，并总结出一些启发，就写成了一篇教学论文。撰写教学论文最重要的五个阶段：论文题目—论文首段—论文中间—反思升华—论文结尾。
6.1 论文题目——中心观点
题目是论文的中心观点，应该让题目做到简洁整齐，反映主题，凸显课改，一旦确定了题目，就确定了论文写作的形式。
6.2 论文首段——提出问题
良好的开端是成功的一半。首段需要说明论文的写作目的，做到文字简短。如《高中物理新授课练习教学策略》一文的首段：教师在讲授新课时，经常会安排一些练习，用于引入新课、深化理解、巩固提高。很多老师只关注练习的选择，而没有关注练习的讲解，更没有关注练习的反思，因此没有尽量发挥练习教学应有的作用，结果造成练习教学效率低下。本文从物理核心素养的视角，介绍高中物理新授课练习教学策略。
6.3 论文中间——解决问题
论文中间结构严谨，层次分明，逻辑连贯，且小标题整齐对称。如《高中物理评课初探》一文的结构如图1所示。
6.4 反思升华——提炼理论
论文最后部分，通过反思，对论文进行提炼，达到理论高度。如《运用物理高端备课 促进教师专业发展》一文的反思：“物理高端备课，透视概念本质”；“物理高端备课，创最近发展区”；“物理高端备课，落实核心素养”；“物理高端备课，促进专业发展”。
6.5 论文结尾——得出结论
结尾最好简短总结，且语言优美。如《正确理解静止 避免应用错误》一文的结尾：“古人云：‘善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑’。中学物理教师，不但要善于引导学生质疑，而且也要鼓励自己敢于向权威质疑。通过质疑，引发分析，通过分析，得以释疑，从而使自己的物理专业素养不断提升。”
7 撰写论文经验
7.1 热爱教学
没有爱就没有教育，不热爱教学，就没有论文写作。写论文比较累，经常坚持到深夜，从开始构思到成稿，前后需要几个月。这几个月的头脑中，反复在想论文。因此，没有对教学的热爱，论文写作就难以坚持。 7.2 熟悉教材
教材是物理知识的重要载体，一切的物理知识讨论，都应该以物理教材为基础。没有对物理知识的熟悉，没有对物理知识的深刻理解，就难以做到融会贯通，难以做到优化创新。教材是论文写作的重要来源。
7.3 联系理论
物理教学论文，最好有理论作为支撑。常看的理论书籍一般有教育心理学、认知心理学、情感心理学、物理教学论、物理高端备课、原始物理问题、学习进阶理论、STEM教育（科学、技术、工程、数学教育总称）等方面的书籍。没有理论的论文缺乏深度，一篇优秀的论文，一定是在理论指导下对教学实践的总结和提炼。
7.4 质疑精神
尽信书不如无书，质疑是创新的源泉，没有质疑就没有论文。写论文就是从质疑开始，把自己发现的问题解决了，把解决的过程记录下来，就是论文初稿，再结合课标、学情、心理、逻辑等等加以完善，就是非常优秀的论文。质疑的角度包括知识的角度、教学的角度、认知的角度、方法的角度、素材的角度等。质疑不是对现象的简单否定，而是建立在知识逻辑上，例如，既然线速度是弧长与时间的比值，而弧长和时间都是标量，那为何线速度是矢量？
7.5 论文视角
论文视角最好能体现时代特色，如“核心素养”“翻转课堂”等。论文视角还可以紧跟前沿理论，但要选取自己理解深刻、掌握熟练的理论。例如，“学习进阶理论”“原始物理问题”“物理高端备课”“STEM教育”“5E学习环理论”（参与Engagement 、探索Exploration、解释Explanation，细化Elaboration以及评估Evaluation）等。
7.6 阅读期刊
期刊论文，来自一线教师的教学感悟，是一线课堂的真实总结，经常阅读，一定会有很多启发。同时，期刊论文反映了时代潮流，也是课堂改革的方向体现，多看期刊，如同紧跟了时代，顺应了潮流。通过期刊还可以了解论文的写作方向，论文的写作规范。
教师撰写教学论文的过程，就是使自己的学科知识、学科方法、学科思想、教育学理论和心理学理论不断提升的过程。每一次的论文撰写，都会促使教师不断思考、反复分析，从案例到理论、从理论到实践，促进教师专业不断发展。钱伟长院士说：“教师必须搞科研，这是培养教师的根本途径。教师的提高，主要不是靠听课进修，主要靠做研究工作，边研究边学习。”让我们銘记专家箴言，通过撰写教学论文，促进自己的专业发展。
参考文献：
[1]邢红军.物理教学论[M].北京：北京大学出版社，2015.
[2]邢红军.高中物理教育论文写作[M].北京：中国科学技术出版社，2016.
[3]石尧.涤荡认识误区，明确研究主题[J].教育视界，2018（1）：47-50.
[4]钱伟长.对高等教育改革的一些意见[J].上海高等教育研究，1985（2）：10-13.
[5]董友军.形变，神不变——评近三年新课标1卷理综物理实验题[J].物理教学探讨，2016，34（5）：51-53.
[6]董友军.完善高考实验，指引正确方向[J].物理教学探讨，2015，33（5）：55-57.