论文部分内容阅读
【摘要】书法是中华优秀传统文化的重要组成部分，书法教师通过书法课程探究当今中小学书法教育的理论和实践，让知识与趣味相互渗透，审美与创新有机结合，全面提升学生核心素养，推进现代书法的传承发展，呈现现代书法教育的新样态。
【关键词】竖弯钩；楷书笔画；书写技能
【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）45-0028-04
【作者简介】孙琪，江苏省常州市武进区实验小学（江苏常州，213100）教师，高级教师，江苏省书法家协会会员，常州市教育书法协会理事。
欧体书写严谨工整、平正峭劲。笔者在教学设计时特别关注欧体风格显著的笔画和结构，比如各种钩。本节书法课《竖弯钩》注重引导学生仔细读帖，把握外形特征；引导学生掌握笔法，写出外形特征；引导学生举一反三，学会活学活用，从而达到真正掌握的目的。欧阳询不仅是一代书法大家，而且是一位书法理论家，所撰《传授诀》《用笔论》《八诀》《三十六法》等是中国书法理论的珍贵遗产，也是书法课堂里最经典的方法论。在这节课中，笔者多处用到书论，让教学环节既生动又富有文化底蕴，传承和创新的教学方法也让作业设计环节更加有意义，成为本节课的亮点。
1.解读欧体楷书笔画竖弯钩的基本特点。
2.通过观察对比笔画和结构，掌握有竖弯钩的“元”“龙”二字的书写方法。
3.通过趣味生动的活动，提高学生的观察能力、分析能力与审美情趣，激发学生对书法艺术的美好追求。
掌握“竖弯钩”、掌握“元”“龙”二字左收右放的结构特点。
掌握“竖弯钩”弯圆的细微变化以及出钩的翻腕方法。
课件、毛笔、元书纸、墨汁
一、情景导入，解读笔画外形
师：骆宾王写了一首朗朗上口的咏鹅诗，他用文字把鹅描绘得栩栩如生。看，老师用线条和色彩也画了一只美丽的白鹅。（见图1）
生1：竖弯钩起笔见方，向下左斜。
生2：拐弯处轻细圆转，底部舒展，渐行渐粗，收笔内圆外方如雁尾。
师根据学生的表述，板书关键词。
师（跟着教学视频书空）：横切调锋下行，提笔轻转，边行边按，翻腕向上出锋，内圆外方。
师：老师在出钩时用到了翻腕这个动作。请看老师的手腕，翻腕写出内圆外方如雁尾般饱满的钩。
学生分层练习（双钩描红 对临 点评 对临）。
（二）学写“元”字
师：出示两个书写不同的“元”字，看看哪个书写得更美一些？不好看的“元”字哪里出了问题？
生：竖弯钩太短不够舒展，主笔不够突出。横画太平，字呆板不够灵动。
师：这个美妙灵动的“元”出自欧阳询《九成宫醴泉铭》。讨论一下，怎样来写好这个“元”字？
生：书写时，我们要把两横写得短而倾斜，第二横左出。斜撇起笔在第二横偏右，从横里面出。撇的收笔和横的起笔对齐。除了竖弯钩外，其他笔画都在格子的斜线上方，确保竖弯钩主笔舒展。
师（视频示范）：短横上仰收笔，第二横左出上仰平行收笔。斜撇从横中起笔帅直出尖，竖弯钩起笔留空，行笔舒展边行边按收笔如雁尾。（见图3）
师：中国书法博大精深，里面有很多的审美学问呢。老师想在“尤”字上加一笔，让它变成另一个字。 生：加斜撇，变成“龙”字。
师：借助欧体原有的笔画结构特点，生成“龙”字很有欧体范。作为炎黄子孙龙的传人，我们再来挑战一下“龙”字的书写。
师（示范）：短横上仰收笔，斜撇起笔略高，斜而帅直，竖弯钩起笔留空，行笔舒展，边行边按，出钩如雁尾，斜撇如匕首，右点如坠石。（见图5）
【設计意图】通过“元”字和“尤”字的对比，发现书法结字的审美原则，感受书法艺术的博大精深。从“尤”字到“龙”字的书写渗透了书法传承与创新的理念。书写时从小字到大字的挑战，让练习有了层次递进。
（四）佳作展示
师：老师准备了漂亮的书写纸，邀请你来写幅“龙”字作品。请写好作品的同学拿到黑板展示区。
师：同学们刚写了简体的“龙”字，大家知道吗？在唐代“龙”还是繁体字，老师给同学们写一写繁体的“龙”字（欧体）。繁体的“龙”字里面也有竖弯钩，与简体的“龙”字的竖弯钩相比，有什么变化？
生：左右结构竖弯钩的空间变窄了，变成了竖长钩短，但燕尾的特色没有变。
师：基本笔画在不同的字里面，因为结构不同，空间不同，而发生了相应的变化。
师：把我的“龙”字也加入展览。（见图7）
师：在漫长的历史长河中，书法演变出了篆隶楷行草五种字体。我们这节课的内容真是丰富。最后，老师再送给同学们一句读帖临帖的小妙招，齐读：“察之者尚精，拟之者贵似。”
【设计意图】教师书写繁体“龙”字，对竖弯钩的形态变化做了补充教学，让教学内容向深度发展。再让“龙”的其他书体呈现，让学生对五种书体的发展演变有了更加深刻的认识。
《竖弯钩》是《书法练习指导》三下的教学内容。在本节课的教学过程中，注重创设情境，激发学生学习的兴趣；引导赏析思辨，督促学生学习的动能；架构书写梯度，赋予学生挑战学习的高度。
本节课中多处引用名家书论，让学生在“、（点）如高峰之坠石，丿（撇）如利剑截断犀象之角牙”的精彩比喻中了解笔法，在“察之者尚精，拟之者贵似”的理论引领下感受读帖的重要性。名家书论成为本节课的丰富营养，让学生能和历代书家进行思想交流，从而更好地掌握书写技能，接受艺术熏陶。
作业的设计从有争议到创新是一次成功的挑战。作为作业设计的“龙”字有简体却没有繁体，教者从“尤”到“龙”的教学渗透了书法学习中的传承和创新，最终绕过争议成为本节课的亮点。繁体“龙”字的书写呈现，还有其他书体的“龙”字，让学生欣赏辨析，形成书体丰富的展览，让本节课的高潮再次升华，完美落幕。书法课堂在师生的赏析与思辨、传承与创新中精彩生成。
【关键词】竖弯钩；楷书笔画；书写技能
【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）45-0028-04
【作者简介】孙琪，江苏省常州市武进区实验小学（江苏常州，213100）教师，高级教师，江苏省书法家协会会员，常州市教育书法协会理事。
【设计理念】
欧体书写严谨工整、平正峭劲。笔者在教学设计时特别关注欧体风格显著的笔画和结构，比如各种钩。本节书法课《竖弯钩》注重引导学生仔细读帖，把握外形特征；引导学生掌握笔法，写出外形特征；引导学生举一反三，学会活学活用，从而达到真正掌握的目的。欧阳询不仅是一代书法大家，而且是一位书法理论家，所撰《传授诀》《用笔论》《八诀》《三十六法》等是中国书法理论的珍贵遗产，也是书法课堂里最经典的方法论。在这节课中，笔者多处用到书论，让教学环节既生动又富有文化底蕴，传承和创新的教学方法也让作业设计环节更加有意义，成为本节课的亮点。
【教学目标】
1.解读欧体楷书笔画竖弯钩的基本特点。
2.通过观察对比笔画和结构，掌握有竖弯钩的“元”“龙”二字的书写方法。
3.通过趣味生动的活动，提高学生的观察能力、分析能力与审美情趣，激发学生对书法艺术的美好追求。
【教学重点】
掌握“竖弯钩”、掌握“元”“龙”二字左收右放的结构特点。
【教学难点】
掌握“竖弯钩”弯圆的细微变化以及出钩的翻腕方法。
【教学准备】
课件、毛笔、元书纸、墨汁
【教学过程】
一、情景导入，解读笔画外形
师：骆宾王写了一首朗朗上口的咏鹅诗，他用文字把鹅描绘得栩栩如生。看，老师用线条和色彩也画了一只美丽的白鹅。（见图1）
生1：竖弯钩起笔见方，向下左斜。
生2：拐弯处轻细圆转，底部舒展，渐行渐粗，收笔内圆外方如雁尾。
师根据学生的表述，板书关键词。
师（跟着教学视频书空）：横切调锋下行，提笔轻转，边行边按，翻腕向上出锋，内圆外方。
师：老师在出钩时用到了翻腕这个动作。请看老师的手腕，翻腕写出内圆外方如雁尾般饱满的钩。
学生分层练习（双钩描红 对临 点评 对临）。
（二）学写“元”字
师：出示两个书写不同的“元”字，看看哪个书写得更美一些？不好看的“元”字哪里出了问题？
生：竖弯钩太短不够舒展，主笔不够突出。横画太平，字呆板不够灵动。
师：这个美妙灵动的“元”出自欧阳询《九成宫醴泉铭》。讨论一下，怎样来写好这个“元”字？
生：书写时，我们要把两横写得短而倾斜，第二横左出。斜撇起笔在第二横偏右，从横里面出。撇的收笔和横的起笔对齐。除了竖弯钩外，其他笔画都在格子的斜线上方，确保竖弯钩主笔舒展。
师（视频示范）：短横上仰收笔，第二横左出上仰平行收笔。斜撇从横中起笔帅直出尖，竖弯钩起笔留空，行笔舒展边行边按收笔如雁尾。（见图3）
师：中国书法博大精深，里面有很多的审美学问呢。老师想在“尤”字上加一笔，让它变成另一个字。 生：加斜撇，变成“龙”字。
师：借助欧体原有的笔画结构特点，生成“龙”字很有欧体范。作为炎黄子孙龙的传人，我们再来挑战一下“龙”字的书写。
师（示范）：短横上仰收笔，斜撇起笔略高，斜而帅直，竖弯钩起笔留空，行笔舒展，边行边按，出钩如雁尾，斜撇如匕首，右点如坠石。（见图5）
【設计意图】通过“元”字和“尤”字的对比，发现书法结字的审美原则，感受书法艺术的博大精深。从“尤”字到“龙”字的书写渗透了书法传承与创新的理念。书写时从小字到大字的挑战，让练习有了层次递进。
（四）佳作展示
师：老师准备了漂亮的书写纸，邀请你来写幅“龙”字作品。请写好作品的同学拿到黑板展示区。
师：同学们刚写了简体的“龙”字，大家知道吗？在唐代“龙”还是繁体字，老师给同学们写一写繁体的“龙”字（欧体）。繁体的“龙”字里面也有竖弯钩，与简体的“龙”字的竖弯钩相比，有什么变化？
生：左右结构竖弯钩的空间变窄了，变成了竖长钩短，但燕尾的特色没有变。
师：基本笔画在不同的字里面，因为结构不同，空间不同，而发生了相应的变化。
师：把我的“龙”字也加入展览。（见图7）
师：在漫长的历史长河中，书法演变出了篆隶楷行草五种字体。我们这节课的内容真是丰富。最后，老师再送给同学们一句读帖临帖的小妙招，齐读：“察之者尚精，拟之者贵似。”
【设计意图】教师书写繁体“龙”字，对竖弯钩的形态变化做了补充教学，让教学内容向深度发展。再让“龙”的其他书体呈现，让学生对五种书体的发展演变有了更加深刻的认识。
【教学后记】
《竖弯钩》是《书法练习指导》三下的教学内容。在本节课的教学过程中，注重创设情境，激发学生学习的兴趣；引导赏析思辨，督促学生学习的动能；架构书写梯度，赋予学生挑战学习的高度。
本节课中多处引用名家书论，让学生在“、（点）如高峰之坠石，丿（撇）如利剑截断犀象之角牙”的精彩比喻中了解笔法，在“察之者尚精，拟之者贵似”的理论引领下感受读帖的重要性。名家书论成为本节课的丰富营养，让学生能和历代书家进行思想交流，从而更好地掌握书写技能，接受艺术熏陶。
作业的设计从有争议到创新是一次成功的挑战。作为作业设计的“龙”字有简体却没有繁体，教者从“尤”到“龙”的教学渗透了书法学习中的传承和创新，最终绕过争议成为本节课的亮点。繁体“龙”字的书写呈现，还有其他书体的“龙”字，让学生欣赏辨析，形成书体丰富的展览，让本节课的高潮再次升华，完美落幕。书法课堂在师生的赏析与思辨、传承与创新中精彩生成。