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跨文化意识的培养可以间接地对学生形成影响，提升学生对英语语言的理解，促进学生英语学习水平的提升。因此，在高中英语教学工作中，英语教师有必要加强对学生跨文化意识培养的重视。
高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养策略探讨
【摘 要】
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跨文化意识的培养可以间接地对学生形成影响，提升学生对英语语言的理解，促进学生英语学习水平的提升。因此，在高中英语教学工作中，英语教师有必要加强对学生跨文化意识培养的重视。
【机 构】
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安徽省岳西县岳西中学 安徽 岳西 246600
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年17期
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本研究以人教A版、北师大版高中数学教科书信息技术内容为研究对象，提出数学教科书与信息技术综合融合度的研究框架，从融合频率、工具广度、工具深度、功能难度及内容环节等五个维度展开研究，并基于研究结果对教科书编排提出几点个人建议。
数学课堂的说理实际上是利用语言来表达，理性交流，讲出数学知识，表达如何解决数学课堂上的问题，整理思考解决问题的思维方法，最终实现处理问题的目标。在小学数学教学过程中,教师要营造一种说理的氛围,使学生在数学的说理过程中增加对数学理论知识的认知,有效地掌握所学的数学知识，运用数学的知识，锻炼数学的思维，提高解决问题的能力。
“双减”政策自2021年下达以来，对中小学阶段传统教学模式有了很大的冲击。小学阶段数学的传统教学模式，也将不再适用于“双减”政策下的小学教学要求，智慧课堂的提出成为了小学数学教学模式的一种弥补。作为小学数学教师对智慧课堂的建设要有所探索，将智慧课堂建设与传统模式教学相融合，构建出符合“双减”政策模式要求下的小学教学模式。
初中数学知识和小学数学知识相比具有一定难度，多数数学知识是环环相扣，学生解决一个问题需要联系到之前学过的众多知识。学生在学习时经常遇到缺少解题思路的问题，从而让学生感觉到数学学习十分困难。
核心素养是现代教育的核心理念，始终以学生为主体，增强学生的综合能力为教育目标。英语是高中阶段的必修课，能够有效提升学生的语言运用能力,两者结合将有效提升学生学习英语的效率。一线教师从教材内容和结构出发，提出必修大单元整合的教学策略，结合单元主题和教学思路为学生设计符合学生未来发展的课堂。
数学不仅是理性的，其本身也是生动、火热、富有创造性的。当前，多数教师无法运用本身的智慧和力量创设有效的情境，难以用自己的情和爱去感染学生，导致大多数学生惧怕数学，不愿追求本真。“双减”背景下,构建情理相融的课堂成为一种需要。
随着课程改革的逐步推进，小学语文阅读教学也要随之改革。小学语文的学习不是使学生只停止于对文字的解读，更要体会其背后所蕴含的情感以及历史底蕴。因此想要更好地提高语文素养，阅读教学是必不可少的，教师应该重视阅读教学，积极创新语文阅读教学的形式。
数学单元整体教学，注重对学生数学核心素养的培养，在知识传输上，从宏观角度进行教育。在“一元二次方程”单元中包含多种教学素养，单元内容不但在初高中数学知识中起着承上启下的作用，而且还能提升学生运算能力与应用思想。本文先是分析了一元二次方程单元中包含的数学核心素养，然后，精心设计单元教学，以提升“一元二次方程”单元教学效果。
小学数学教学理念不断调整，问题情境的创设是比较不错的方法，但是很多教师针对问题情境的把控并不强，创设情境的时候没有站在学生的角度思考，导致问题情境教学的问题较多，无法提高教育的质量。小学数学教学的问题情境，要按照有效性原则创设，加强问题情境的有效分析，给出更多的依据，告别传统教育带来的局限性，为小学数学教学的发展奠定坚实的基础。
英语词汇是初中生运用语言的钥匙，只有掌握一定量的语言基础，初中生才能顺利完成英语输出。英语词汇是教学的关键，需要学生掌握词汇记忆技巧与方法，促使其英语运用能力的快速提升。本文对如何指导学生进行词汇的记忆做出具体的指导，即先借助单词的规律进行记忆，然后借助辅助工具引导学生记忆单词，最后使用联想方法，帮助学生高效记忆单词。