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随着信息技术的不断发展，把网络信息应用在高中英语教学中，开始实施个性化的教学方式，向着多媒体的方向转变。多媒体网络技术的应用让英语教学更加具备实用性、文化性和趣味性等特点，使学生能够更好的接受和调动学习的积极性和创造性。
1. 利用互联网媒体技术，丰富学生的文化生活
互联网技术能够保证学生的业余生活，让学生可以从全方位了解英语学习，提升学生的素质和英语学习能力。在传统的教学模式之下，学生学习的英语知识单单是从教师的讲课中得来，知识面非常狭窄，学生的锻炼机会很少，实用性有限。而在网络学习的环境下，教师可以利用多媒体的手段，为学生开展听、说、读、写全方位的英语练习，从而提升学生英语的实际应用能力。例如，在高一英语关于奥运会的学习课程中，教师可以通过多媒体课件播放关于奥运会开幕式还有体育赛事等多方面的内容，并且，背景音乐应该播放经典的奥运会中出现的经典歌曲，要朗朗上口的，让学生可以听的非常清晰。通过学生对歌曲的聆听，让学生在没有看到歌词的情况下，给学生进行一个填空的游戏形式，既锻炼了学生的听力，还能锻炼学生的拼写能力。同时，通过对赛事的观看，教师还可以提问相关的体育项目的英文名称，这样还能加强对体育名称的记忆力，并且通过与实时相对，保证学生的学习效果。在课堂上，教师还可以让学生进行口语表达，给一个类似于“When and where did you first know the Olympic Games？”的题目，让学生进行讨论和发言，锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。同时，教师还可以为学生提供一些英语学习网站，让学生可以在课余时间内自己上网站上搜索更多关于奥运会方面的知识，拓展学生的知识面。
2. 积极创建多媒体网络环境的教学平台
全面培养学生的学习能力是非常重要的，也是应用中的关键因素，但是，传统的英语学习中，对于学生的表达能力的锻炼非常少，出现学生不敢表达的现象。在课堂运用了多媒体技术之后，可以通过多媒体网络让学生多进行英语聊天和对话，这样会减轻学生面对面与人交流的局促不安和紧张的情绪，然后通过网络聊天让学生表现的更加自在，把想要表达的内容顺利的表达出来，自然而然的把学到的知识点运用到对话之中，锻炼学生的勇气，让他们可以更加勇敢的表达自己的想法。
为了克服学生的恐惧，在多媒体环境中，可以让学生带上耳机进行模拟对话，这样既能减轻对其他学生的打扰，还能让学生放开自己，不会因为害怕出错被其他学生听到，让学生可以没有顾虑大胆的进行模仿和对话，提升学生的英语口语表达能力。
3. 提高教师自身的教学素质
多媒体教学技能虽然是一项辅助的教学技术，但是，也需要教师加强关注，然后提高多媒体的操作技能。教师在具备专业的知识的的同时，还需要具备良好的计算机知识和信息知识素养，对于网络资源的熟练应用程度也是保证多媒体教学是否能正常运行的关键。所以要求教师在进行教学中，既要关注对理论知识的讲解，同时还要注重对学生英语知识实用能力的培养，将理论知识和实践相互联系，才能更大的发挥课堂的主体地位。同时，教师对于互联网教学的应用，还能让教师能够对课堂的学习内容进行反思和理解，通过对教学过程的不断更新，改善教学中经验不足的情况，进行不断的改进。
4. 提高学生英语学习的主体地位
随着网络技术的不断发展，多媒体设备在课堂的实际应用开始越来越普遍，改善了传统的教学环境。在传统的教学课堂上，教师运用的都是比较简单的教学工具，让学生运用死记硬背的知识点解决文本上的知识内容。由于学生缺乏实践经验，所以，很难理解教师所讲的内容在实际应用中应该如何，而利用多媒体教学可以打破这样的尴尬局面。利用课件教学，可以给学生对课件内容进行演示，然后提高学生的理解能力，让学习内容变得更加立体、形象。然而，多媒体教学在一定程度上使学生变得更加独立，教师需要掌握好对于英语学习方向的把握，起到引导作用，让学生可以了解更多的知识点。
总之，在高中英语教学中使用多媒体技术是一种非常有效的方法，通过对多媒体的合理应用，可以为学生创设一个更加灵活、良好的学习环境，帮助学生和教师解决在英语学习方面遇到的一切问题。对于高中英语教师而言，在对课堂的实际运用中，虽然是机遇同样也伴随着重大的挑战。教师应该注重自身角色的转变，提高专业素养，运用行之有效的方式，提升学生的英语运用能力。
[1] 陈富云. 计算机网络与高中英语教学整合初探[J]. 经济师， 2013（12）.
[2] 罗能文. 网络多媒体环境下的高中英语教学探析[J]. 内江师范学院学报， 2014（S2）.
（作者单位：江西省赣州市会昌中学）
1. 利用互联网媒体技术，丰富学生的文化生活
互联网技术能够保证学生的业余生活，让学生可以从全方位了解英语学习，提升学生的素质和英语学习能力。在传统的教学模式之下，学生学习的英语知识单单是从教师的讲课中得来，知识面非常狭窄，学生的锻炼机会很少，实用性有限。而在网络学习的环境下，教师可以利用多媒体的手段，为学生开展听、说、读、写全方位的英语练习，从而提升学生英语的实际应用能力。例如，在高一英语关于奥运会的学习课程中，教师可以通过多媒体课件播放关于奥运会开幕式还有体育赛事等多方面的内容，并且，背景音乐应该播放经典的奥运会中出现的经典歌曲，要朗朗上口的，让学生可以听的非常清晰。通过学生对歌曲的聆听，让学生在没有看到歌词的情况下，给学生进行一个填空的游戏形式，既锻炼了学生的听力，还能锻炼学生的拼写能力。同时，通过对赛事的观看，教师还可以提问相关的体育项目的英文名称，这样还能加强对体育名称的记忆力，并且通过与实时相对，保证学生的学习效果。在课堂上，教师还可以让学生进行口语表达，给一个类似于“When and where did you first know the Olympic Games？”的题目，让学生进行讨论和发言，锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。同时，教师还可以为学生提供一些英语学习网站，让学生可以在课余时间内自己上网站上搜索更多关于奥运会方面的知识，拓展学生的知识面。
2. 积极创建多媒体网络环境的教学平台
全面培养学生的学习能力是非常重要的，也是应用中的关键因素，但是，传统的英语学习中，对于学生的表达能力的锻炼非常少，出现学生不敢表达的现象。在课堂运用了多媒体技术之后，可以通过多媒体网络让学生多进行英语聊天和对话，这样会减轻学生面对面与人交流的局促不安和紧张的情绪，然后通过网络聊天让学生表现的更加自在，把想要表达的内容顺利的表达出来，自然而然的把学到的知识点运用到对话之中，锻炼学生的勇气，让他们可以更加勇敢的表达自己的想法。
为了克服学生的恐惧，在多媒体环境中，可以让学生带上耳机进行模拟对话，这样既能减轻对其他学生的打扰，还能让学生放开自己，不会因为害怕出错被其他学生听到，让学生可以没有顾虑大胆的进行模仿和对话，提升学生的英语口语表达能力。
3. 提高教师自身的教学素质
多媒体教学技能虽然是一项辅助的教学技术，但是，也需要教师加强关注，然后提高多媒体的操作技能。教师在具备专业的知识的的同时，还需要具备良好的计算机知识和信息知识素养，对于网络资源的熟练应用程度也是保证多媒体教学是否能正常运行的关键。所以要求教师在进行教学中，既要关注对理论知识的讲解，同时还要注重对学生英语知识实用能力的培养，将理论知识和实践相互联系，才能更大的发挥课堂的主体地位。同时，教师对于互联网教学的应用，还能让教师能够对课堂的学习内容进行反思和理解，通过对教学过程的不断更新，改善教学中经验不足的情况，进行不断的改进。
4. 提高学生英语学习的主体地位
随着网络技术的不断发展，多媒体设备在课堂的实际应用开始越来越普遍，改善了传统的教学环境。在传统的教学课堂上，教师运用的都是比较简单的教学工具，让学生运用死记硬背的知识点解决文本上的知识内容。由于学生缺乏实践经验，所以，很难理解教师所讲的内容在实际应用中应该如何，而利用多媒体教学可以打破这样的尴尬局面。利用课件教学，可以给学生对课件内容进行演示，然后提高学生的理解能力，让学习内容变得更加立体、形象。然而，多媒体教学在一定程度上使学生变得更加独立，教师需要掌握好对于英语学习方向的把握，起到引导作用，让学生可以了解更多的知识点。
总之，在高中英语教学中使用多媒体技术是一种非常有效的方法，通过对多媒体的合理应用，可以为学生创设一个更加灵活、良好的学习环境，帮助学生和教师解决在英语学习方面遇到的一切问题。对于高中英语教师而言，在对课堂的实际运用中，虽然是机遇同样也伴随着重大的挑战。教师应该注重自身角色的转变，提高专业素养，运用行之有效的方式，提升学生的英语运用能力。
[1] 陈富云. 计算机网络与高中英语教学整合初探[J]. 经济师， 2013（12）.
[2] 罗能文. 网络多媒体环境下的高中英语教学探析[J]. 内江师范学院学报， 2014（S2）.
（作者单位：江西省赣州市会昌中学）