摘 要： 在数学复习课教学中，若能将一个问题或图形从不同的角度进行变换和发散，则可使学生在最近发展区得到发展.变式教学从不同角度，不同层次，不同情形，不同背景展开考虑，以知识变式、题目变式、思维变式、方法变式为基本途径，揭示不同知识间的内在联系，获取课堂效益的最大化，复习方法最优化. 全文查看链接 　　[设计意图]本题为开放题，变式3、4中的两个三角形虽然已经一对边之间有直接关系，但其中一对边的相等关系需要经过简单推理而得到，难度适当增强；变式5要求学生从条件入手，推导出两个三角形全等的三个条件，对学生是否掌握全等判定方法的要求更高.通过以上梯度层次化的变式训练，让学生通过模仿不仅掌握全等的判定方法，同时还让学生逐步掌握几何说理的基本方法，对学生的逻辑思维能力的培养有着更普遍的意义. 全文查看链接