托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”
　　要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。改革从何入手？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对思想政治课有深厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
　　一、要建立良好的师生关系
　　教育心理学告诉我们，师生关系直接影响着学生的学习情绪，良好的师生关系能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，相信老师讲授的道理，自然就对老师讲的课表现出深厚的兴趣。相反学生如果不喜欢甚至讨厌这位老师，要想让他们对这位老师反授的课程感兴趣，学好这门课程是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
　　二、要培养学生的学习信心
　　学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲望盛，差生表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。金无足赤，人无完人。每个人既有自己的缺点、不足，也都有自己的优点、长处，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激励、鼓舞会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
　　三、导入妙趣横生
　　俗话说：“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”。精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能调动学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语，激发学生的兴趣和积极性。
　　四、讲解过程中精讲多练、议练结合
　　现行初一教材浅显易懂、可读性较强，跟学生的实际生活联系较紧密，因此，教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习、领悟、体验、实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友讲原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学和的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既使学生在轻松的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效过程果大大提高。
　　五、教学过程中，要善于运用故事和幽默的语言
　　法国著名演讲专家海菌兹.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人接教受。”在课堂教学中，我针对中学生尤其是初中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想政治课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。
　　苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们在教学实践中肯下功夫，勇于探索，就一定能找到学生乐于接受的教学方式，我们的教学也一定会受到学生的欢迎。