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〔摘 要〕随着经济的发展，世界多元化，英语变得越来越重要。如何在短时间内让学生正确掌握学习英语的方法，快速有效地学好英语，这是摆在我们教育者面前的难题。特别是对于农村中学的学生，这更是一个难题，那么应该如何学好英语呢？关键是要培养良好的英语语感。
〔关键词〕英语语感 听说读写 语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形：某位学生非常刻苦，单词记得多，语法规则也记了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个，平时学习非常认真，上课积极回答问题，每次听写都是满分，但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差，所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时，不用分析，凭直觉就能知道对与错，可意会而不可言传，这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力， 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知， 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用， 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、如何培养英语语感
（一） 听。在听的过程当中，感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同，现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力，也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后，而说又是以大量听为基础的，可见听是语言学习的基础， 学生听懂了才会模仿，会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面，一是老师；二是音像材料：磁带，视频，电影等。
2.课外。现代网络资源是很好的学习资源，但是对于农村初中学生来说条件有限，大部分学生家里都没有电脑，所以课外听力主要来源就只有依赖电视，要求学生多看英语台，如CCTV-9，多听。
（二） 说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学，就会收到很好的效果。如上课前的打招呼（Greeting）有人惯用Good morning，每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello， everyone＼Hello， boys and girls等互相交替使用，学生就会找到其中之趣味。
2. 课文复述。在讲完一篇课文后，要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容，因为口头表达与书面表达是密切相连的，只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准，老师最好口头作一个示范，让学生有效模仿，因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。
3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，要给学生举例，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了，就会非常乐意争先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。如：What are the rules we should obey at school？ 在初一下学期学习如何描述一个人的外表时，就可给出一个model，让学生模仿。
（三）读
1.朗读，背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语，道理是一样的。上课时，尽量让学生多读多背，特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。
2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段，坚持课文整体教学，通过课文整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下，引导学生仔细阅读全文。在教学过程中，教会学生一些阅读技巧，比如怎样根据课文上下语境猜测词意，寻找中心句，提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文，提高阅读能力。
（四）写
1.记笔记。语言学习中，大量的语言输入是输出的基础，所以积累在英语学习中非常重要。因此，在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用，课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。有些词与词组是比较抽象的，光熟记还不够，教师要对这些词组作详解及造一些优美句子使这些词组的应用具体化。
2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成，而写作是英语语感成熟的一种形式，也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感，在课堂教学中，进行写作训练，依照句——段——篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的起始阶段，开始采用看图写话、简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，外国人进入初二后练习日记。写日记开始低一点，写一两句、三四句都行，到了初三，要求写50个字左右。只要坚持，日积月累，就会养成“英语思维”的能力。
（五）创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的， 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中， 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容， 精心设计仿真实生活的教学形式， 组织引导学生认真进入实际生活情境， 在仿真情境中调动所学知识， 进行全仿真生活信息交流， 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景， 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键，但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效，才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。
〔关键词〕英语语感 听说读写 语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形：某位学生非常刻苦，单词记得多，语法规则也记了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个，平时学习非常认真，上课积极回答问题，每次听写都是满分，但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差，所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时，不用分析，凭直觉就能知道对与错，可意会而不可言传，这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力， 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知， 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用， 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、如何培养英语语感
（一） 听。在听的过程当中，感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同，现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力，也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后，而说又是以大量听为基础的，可见听是语言学习的基础， 学生听懂了才会模仿，会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面，一是老师；二是音像材料：磁带，视频，电影等。
2.课外。现代网络资源是很好的学习资源，但是对于农村初中学生来说条件有限，大部分学生家里都没有电脑，所以课外听力主要来源就只有依赖电视，要求学生多看英语台，如CCTV-9，多听。
（二） 说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学，就会收到很好的效果。如上课前的打招呼（Greeting）有人惯用Good morning，每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello， everyone＼Hello， boys and girls等互相交替使用，学生就会找到其中之趣味。
2. 课文复述。在讲完一篇课文后，要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容，因为口头表达与书面表达是密切相连的，只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准，老师最好口头作一个示范，让学生有效模仿，因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。
3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，要给学生举例，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了，就会非常乐意争先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。如：What are the rules we should obey at school？ 在初一下学期学习如何描述一个人的外表时，就可给出一个model，让学生模仿。
（三）读
1.朗读，背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语，道理是一样的。上课时，尽量让学生多读多背，特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。
2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段，坚持课文整体教学，通过课文整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下，引导学生仔细阅读全文。在教学过程中，教会学生一些阅读技巧，比如怎样根据课文上下语境猜测词意，寻找中心句，提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文，提高阅读能力。
（四）写
1.记笔记。语言学习中，大量的语言输入是输出的基础，所以积累在英语学习中非常重要。因此，在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用，课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。有些词与词组是比较抽象的，光熟记还不够，教师要对这些词组作详解及造一些优美句子使这些词组的应用具体化。
2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成，而写作是英语语感成熟的一种形式，也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感，在课堂教学中，进行写作训练，依照句——段——篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的起始阶段，开始采用看图写话、简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，外国人进入初二后练习日记。写日记开始低一点，写一两句、三四句都行，到了初三，要求写50个字左右。只要坚持，日积月累，就会养成“英语思维”的能力。
（五）创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的， 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中， 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容， 精心设计仿真实生活的教学形式， 组织引导学生认真进入实际生活情境， 在仿真情境中调动所学知识， 进行全仿真生活信息交流， 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景， 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键，但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效，才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。