【摘 要】针对当前幼儿自理能力差，缺乏劳动意识的现状，我们特地把劳动习惯培养作为当前阶段的重点工作进行实践与探索。通过引导幼儿观察了解身边的成人劳动创设环境增强幼儿劳动能力，一日生活各环节渗透等方式来培养幼儿的劳动意识、劳动技能、劳动习惯，并努力争得家长的支持与配合，家园共同为提高幼儿今后的自我服务能力和社会适应能力而努力。一年多的实践也证实了我们的努力所得到的可喜的结果。
　　【关键词】幼儿 劳动习惯 培养
　　当一位成绩优秀的大学生在即将出国留学的前夕而突然自杀时，谁能想到他居然是因为害怕出国后无法照顾自己的生活起居；还有许多中小学生在家过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，而他们的父母却对这一切习以为常……再看看我们身边的幼儿，缺乏自己吃饭、穿衣这些最基本的自理能力已是普遍现象，且不说他们将来成人后如何更好地服务于社会，只怕连适应社会生活都会有困难。培养幼儿劳动习惯已成为摆在我们面前的一项迫切需要解决的问题。为了提高幼儿的自我服务能力和社会适应能力，培养幼儿的劳动意识、劳动技能和劳动习惯，我们着重从以下几方面进行了实践与探索：
　　一、通过幼儿园教育培养幼儿劳动习惯
　　（一）通过观察、了解培养幼儿劳动意识
　　当幼儿习惯了大人们过分地包办代替，他们就会对周围成人的劳动视而不见。爸爸妈妈对他们的照顾、老师对他们的辛勤教育……一切在他们眼中都是“自然而然”的，甚至，上厕所不会穿脱衣服就哭，午睡后提着鞋找老师帮忙……为此，我们首先从培养幼儿的劳动意识入手：引导幼儿注意观察妈妈洗衣服、做饭，保育老师照顾幼儿一日生活，环卫工人打扫卫生，公交司机开车……等身边的劳动，帮助幼儿了解认识周围人的辛勤劳动及对社会的贡献，体会到别人的辛苦，学会关心别人，尊重别人劳动成果，并引导幼儿尝试着自己事情自己做。
　　（二）创设环境，增强幼儿劳动技能
　　当幼儿想要做事时，我们就应该适时引导， 把锻炼的机会和做事的权利还给孩子，甚至还应该有意创设环境，来增强幼儿的劳动技能。我们班的“自然角”常吸引着孩子们的注意，他们喜欢兴高采烈地讨论那些植物的生长变化，可小花盆里的土干了却无人问津，我们便及时组织孩子讨论植物生长的条件，在认识的基础上安排小值日生轮流为它们浇水；我们还带孩子们一起利用废旧物品通过折叠、剪、粘贴、搓团等方式制作出漂亮的小作品陈列在活动室，幼儿在体验成功的自信与喜悦的同时，又增强了动手操作的技能和尝试的勇气。
　　（三）注重一日生活各环节，促进幼儿劳动习惯的养成
　　幼儿劳动习惯的养成绝非一朝一夕的事情，只有教师在教育中时刻带着这种意识去引导幼儿的行为，持之以恒，幼儿才能习惯成自然。为此，我们本着循序渐进的原则，从幼儿最基本的生活自理能力抓起，在早晨来园后自己放书包，叠外套；洗手时自己卷起袖筒；进餐时自己端碗，等等，在此基础上，我们又引导幼儿关心身边事，为集体做一些力所能及的劳动，如：开展“我是小小值日生”活动，轮流请幼儿饭前分发筷子，吃完饭后把餐桌擦干净，随时整理好没人坐的散乱的小椅子，……而幼儿每做好一件事，我都会及时给予肯定和鼓励，并号召其他幼儿向其学习。渐渐的，不再需要我们的提醒，幼儿已开始主动去关注和做好身边的事。
　　二、家园合作，培养幼儿劳动习惯
　　新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”，的确家园一致是良好教育效果的重要保证，如果两者不一致甚至背道而驰，其结果只能使幼儿性格形成两面性，不利于良好习惯的养成，为此，我们通过召开家长座谈会，写“三言两语”短信，个别交流与沟通等方式向家长介绍劳动习惯养成的重要性及培养的途径，方法等，与家长达成共识，统一要求，并做到定期互相反馈，共同鼓励幼儿的进步。当家长欣喜地告诉我“孩子最近早晨都是自己穿衣自己洗脸的！”、“孩子在家还帮我们叠衣服呢！”、“孩子回家进门后知道摆鞋了！”……我们也会与家长们一同高兴并及时给予幼儿肯定。
　　看到一年多来幼儿在劳动习惯养成方面的可喜变化，我们不禁为之高兴。今后，我们将继续坚持家园配合，始终如一地引导幼儿在幼儿园阶段养成多方面的良好习惯，为其人生的发展奠基。