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【摘要】计算机学科同其它学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，熟练操作，深刻理解，并具备一定的举一反三的能力，这就需要教师能够高效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。在计算机学科的教学中如何依据其特点高效地组织课堂教学，是一个值得探讨的问题。作为一直从事计算机教学的一线教师，结合我多年来的计算机教学经验，从以下几个方面谈谈如何科学有效地组织中等职业学校的计算机专业课程的课堂教学。
【关键词】中职学生任务式教学培养自学能力
一、依据学生实际情况，对教学内容进行合理取舍
计算机作为一种工具，侧重于某一方面的应用，各种应用所涉及的知识点彼此间相对独立，联系较少。因此，对于中职学生，可以从知识点的实用性和学生能够接受的程度以及社会需求等因素综合考虑，避免照搬教材，否则学生就会因为知识点太多、太难等因素造成对知识点不能很好地掌握，或掌握了却派不上用场。比如在讲授数据库查询语句select的时候，其后面可带的参数有十余个之多。如果每个参数的意义都跟学生讲清楚，学生就会因要记太多而混淆，或因个别参数难懂而没办法理解，对这个select语句也就失去了学习的兴趣，教师多花了时间却又达不到目的。所以在讲授select语句这个知识点时，可以根据学生现有的知识结构和select语句在实际编程的应用，挑选了几个较重要和常用的参数进行讲解，这样能够学生轻松地记住了这个语句并能灵活运用。
二、以“任务式教学”贯穿整个课堂
目前经常说的任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。这里的“任务式教学”是指老师在讲授知识点时不机械、孤立地按照课本中的顺序一个一个来讲，而是先设计一个包含所讲知识点的“任务”，讲授之前先明确地向学生下达这个“任务”，然后分析“任务”，分解出“任务”所包含的知识点，接着讲授这些知识点，最后由学生运用所学知识点完成“任务”。要注意的是，这里的“任务”是指一个能够综合所讲知识点并反映各个知识点之间深层关系的较大型综合应用例题。“任务式教学”的好处是一提出“任务”，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知识点时有典型例子可以参照，理解起来即深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。如：在程序设计的教学中，当讲授有关Dream weaver的CSS样式这一章时，我先给学生布置了一个“任务”：设计一个涵盖所有知识点的丰富多彩的页面，再和平时浏览网页经常看到的效果相对照，再结合实例讲授各个知识点时，学生非常容易接受。最后让学生动手完成任务时，大多数的学生都能顺利完成，并且能有所创造。
三、激发兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是推动学生学习的内在动力。通过多种手段，激活课堂教学，提高课堂教学质量，是减轻学生负担的重要途径。如何调动学生的学习积极性，我认为可以从下面几方面努力：第一，课堂上巧设疑问，多用形象比喻，这样既清楚又形象；第二，对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。对于很难理解的内容，教师就必须抓住重点，换一种比较直白易懂的说法，如果只是机械照搬课本的内容而不顾及学生的接受能力，学生不但接受不了，还会挫伤其学习积极性；第三，作业难度要适中。作业太简单就不能激发学生的积极性，太困难完成不了，学生就没有成就感，无法体会到学习带来的乐趣，这也会挫伤学生的学习积极性。因此设计一个难度适中的作业，让学生经过努力最后享受到学习带来的乐趣，这无疑会调动学生的学习积极性变被动接受知识为主动接受知识。
四、安排充足的练习时间
计算机课要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记，因此，学生的课堂练习时间要安排充足，练习要丰富，并让学生在练习时要勇于尝试，大胆验证。同时教师应对学生的操作结果及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，总结不足，进而增加学习兴趣，学习劲头更足，这样课堂教学效率就会更高。
五、注重学生自学能力的培养
计算机技术的迅速发展，直接导致一种操作系统和一种软件应用的知识可以使用一辈子的时代已经过去，在学校学到的知识有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求我们在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很難的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。
总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，会使课堂上学生学习气氛活跃，达到事半功倍的效果，这样才能真正为社会培养出合格的职业技术人才。
【关键词】中职学生任务式教学培养自学能力
一、依据学生实际情况，对教学内容进行合理取舍
计算机作为一种工具，侧重于某一方面的应用，各种应用所涉及的知识点彼此间相对独立，联系较少。因此，对于中职学生，可以从知识点的实用性和学生能够接受的程度以及社会需求等因素综合考虑，避免照搬教材，否则学生就会因为知识点太多、太难等因素造成对知识点不能很好地掌握，或掌握了却派不上用场。比如在讲授数据库查询语句select的时候，其后面可带的参数有十余个之多。如果每个参数的意义都跟学生讲清楚，学生就会因要记太多而混淆，或因个别参数难懂而没办法理解，对这个select语句也就失去了学习的兴趣，教师多花了时间却又达不到目的。所以在讲授select语句这个知识点时，可以根据学生现有的知识结构和select语句在实际编程的应用，挑选了几个较重要和常用的参数进行讲解，这样能够学生轻松地记住了这个语句并能灵活运用。
二、以“任务式教学”贯穿整个课堂
目前经常说的任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。这里的“任务式教学”是指老师在讲授知识点时不机械、孤立地按照课本中的顺序一个一个来讲，而是先设计一个包含所讲知识点的“任务”，讲授之前先明确地向学生下达这个“任务”，然后分析“任务”，分解出“任务”所包含的知识点，接着讲授这些知识点，最后由学生运用所学知识点完成“任务”。要注意的是，这里的“任务”是指一个能够综合所讲知识点并反映各个知识点之间深层关系的较大型综合应用例题。“任务式教学”的好处是一提出“任务”，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知识点时有典型例子可以参照，理解起来即深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。如：在程序设计的教学中，当讲授有关Dream weaver的CSS样式这一章时，我先给学生布置了一个“任务”：设计一个涵盖所有知识点的丰富多彩的页面，再和平时浏览网页经常看到的效果相对照，再结合实例讲授各个知识点时，学生非常容易接受。最后让学生动手完成任务时，大多数的学生都能顺利完成，并且能有所创造。
三、激发兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是推动学生学习的内在动力。通过多种手段，激活课堂教学，提高课堂教学质量，是减轻学生负担的重要途径。如何调动学生的学习积极性，我认为可以从下面几方面努力：第一，课堂上巧设疑问，多用形象比喻，这样既清楚又形象；第二，对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。对于很难理解的内容，教师就必须抓住重点，换一种比较直白易懂的说法，如果只是机械照搬课本的内容而不顾及学生的接受能力，学生不但接受不了，还会挫伤其学习积极性；第三，作业难度要适中。作业太简单就不能激发学生的积极性，太困难完成不了，学生就没有成就感，无法体会到学习带来的乐趣，这也会挫伤学生的学习积极性。因此设计一个难度适中的作业，让学生经过努力最后享受到学习带来的乐趣，这无疑会调动学生的学习积极性变被动接受知识为主动接受知识。
四、安排充足的练习时间
计算机课要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记，因此，学生的课堂练习时间要安排充足，练习要丰富，并让学生在练习时要勇于尝试，大胆验证。同时教师应对学生的操作结果及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，总结不足，进而增加学习兴趣，学习劲头更足，这样课堂教学效率就会更高。
五、注重学生自学能力的培养
计算机技术的迅速发展，直接导致一种操作系统和一种软件应用的知识可以使用一辈子的时代已经过去，在学校学到的知识有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求我们在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很難的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。
总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，会使课堂上学生学习气氛活跃，达到事半功倍的效果，这样才能真正为社会培养出合格的职业技术人才。