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摘 要：随着“龙芯”电脑推广应用工作在江苏省农村中小学的全面展开，“龙芯”电脑为信息技术教学注入了新的理念，对传统的信息技术课堂教学带来了深远的影响，文章基于“龙芯”电脑教室这样的教学环境，展开有关中小学信息技术课堂教学实施的一些分析与思考。
关键词：“龙芯”电脑；信息技术；课堂教学
中图分类号：TP36 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）02-0031-03
2002年第一枚“中国芯”诞生，“龙芯”CPU是真正由我国自主生产的高性能通用处理芯片，为改变我国信息产业“无芯”局面迈出了重要的步伐，搭载“龙芯”CPU的“龙芯”电脑也逐渐被引进教育领域。江苏省教育厅于2010年初全面启动农村中小学15万台“龙芯”电脑推广应用工作，惠及全省43个县市上千所学校，高邮市作为省第一批试点地区，85所项目学校受助“龙芯”电脑2775台及配套互动教学系统，“龙芯”电脑教室的配备为中小学信息技术教学带来新一轮的变革，本文也正是基于“龙芯”电脑教室，对中小学信息技术课堂教学实施展开探索与思考。
一、“龙芯”电脑教室特色分析
传统的网络教室主要有教师机、学生机、网络等部件，课堂缺少开放性，师生的互动不能得到充分开展。而“龙芯”电脑教室配备了45台“龙芯”灵珑系列一体电脑、一台教师主机、交互式电子白板、短焦投影机、球型摄像头、音响等，为信息技术课堂教学的开展提供了良好的硬件环境。
1.“龙芯”电脑独特的设计
日常生活中我们所用的电脑大多显示器和主机是分离的，我市配发的“龙芯”电脑是灵珑系列一体机，显示器和主机合二为一，全部硬件整合于15寸液晶显示器中，减了空间体积，方便了师生的操作。体积虽小，但仍具有丰富的接口，在满足日常使用需求外，两个USB接口及耳机麦克风接口设计在机身侧面，另外底座束线孔设计有条不紊将各种接线汇聚，学生在使用时就会很少接触到这些接线，硬件故障率大幅度减少。
“龙芯”灵珑系列一体机使用高性能低功耗的龙芯2F处理器，有效降低了系统的整体能耗，比传统电脑省电不少，采用独特的无风扇式被动散热系统，降低机械故障率，增加了系统稳定性，又从根本上解决了因风扇转动而造成的噪音问题，机房45台机器全部使用起来，丝毫听不到机器发出的噪音，这对机房教学的干扰少了许多，更有利于学生集中注意力，有助于提高课堂学习效率。
2.配套设备增强教学互动
与传统网络教室相比，“龙芯”电脑教室结合了多媒体教室的功能，电子白板与短焦投影机组成交互式教学系统，其中应用服务器可以解决传统PC教学应用的兼容问题，教师可以对学生进行有效的教学指导，学生通过学习工具、本地与网络学习资源开展自学，实现从被动接受式向自主探究式学习模式的深层转变。
“龙芯”电脑教室立足“互联、互通、互动、节能、经济、高效”的开发理念，借助配备的球型摄像头，能够实现局域型“班内通”无线协同教学和广域型“班外通”远程可视化协同教学，因而能无限扩大课堂空间，增加师生互动的深度和广度，既有利于活跃课堂氛围，显著提升课堂教学效能，实现生动、形象的全科教学，同时可实现异地班级间的同步互动教学，促进优质教育资源的共享，缩小城乡学校的差距，配合扬州市“城乡学校网上结对”工作，更有利于薄弱学校从中获取帮扶，促进区域教育均衡化发展。
二、基于“龙芯”电脑教室环境的信息技术教学实施
曾经有人担心，“龙芯”电脑在教学中能不能用起来、学生使用会不会不习惯，经过一年多的实践证明，虽然信息技术学习环境发生了变化，但是学生学习计算机的兴趣没有变，学生的热情依然是那么高涨。在操作实践中，学生也没有表现出操作使用不习惯的现象，相反学生对“龙芯”电脑漂亮的桌面、清晰的程序分类很感兴趣，进而喜欢学习“龙芯”电脑。
1.操作环境由图形界面自然过渡
目前电脑一般都安装的是Windows操作系统，而“龙芯”电脑安装的是在Debian版Linux平台基础上二次开发出来为学校特制的专用教育操作系统，该系统是依托先进的教学理论，在“龙芯”教育电脑的硬件基础上，整合共创教育桌面系统、共创电子教室系统、红旗2000办公系统以及华师电子白板，构成完整的信息化教学系统解决方案。整套系统全部由我国自主开发，它将全面提升教室教学的数字化教育能力。
共创教育桌面系统参照我们已经熟悉的Windows操作系统，仍然采用图形化人机界面，直观便捷的菜单和窗口设计让教师和学生都很容易适应，系统主要有娱乐、学习、工作、网络等几大模块，点击可快速进入相应的学习模块，充分体现“以人为本”的设计理念。卡通化的界面、清晰的分类、简洁的图标，一下子就拉近了和学生的距离，同时也激发了学生想去试一试的欲望，学生争先恐后地去操作、去实践，相互交流过程中去发现“龙芯”电脑的新功能。
“龙芯”电脑的Linux操作系统相对目前被病毒、木马、恶意软件严重污染的Windows 来说是一片净土。以Linux内核为基础的“龙芯”系统相对于Windows环境更为安全，大量的病毒木马无法生存，“龙芯”电脑都没有配置防毒软件，但是可以轻松应对Windows环境下的木马病毒威胁，确保个人信息得到全方位保护。安全稳定的操作系统，让机房管理变得省心省力，不再为因系统中毒而困惑，也不再因硬件升级而发愁。
2 .软件环境为日常教学提供基础
“龙芯”电脑自带的软件涵盖中小学《信息技术教学大纲》所涉及的所有电脑知识点和学生操作能力点，能满足学生信息技术教育要求。“龙芯”电脑中安装了与微软Office类似的办公软件Red Office，如文字处理Writer、表格处理Calc、幻灯片Impress等，相似的界面布局更符合中国人的办公习惯。它将帮助教师和学生在“龙芯”平台上轻松制作文字撰写、图表分析、幻灯演示等各类型文档，并具有优秀的排版能力和完美的格式兼容性。网络浏览以Firefox（中文名“火狐”）代替IE浏览器，基本功能和IE差不多，速度较快，而且比IE更安全稳定。同时“龙芯”电脑上预装一款叫Gaim 的即时通信软件，Gaim是模块化的即时通讯客户程序，可以安装支持MSN、ICQ、QQ等多种插件，软件界面比较朴素，同样可以实现信息交流、传文件等常用功能。
“龙芯”电脑内置便捷的多媒体广播教学软件，能顺畅地把教师的操作演示示范给学生，能及时地捕捉学生的电脑画面，能快捷地收取学生的电子作业，更能轻松地组织一场无纸化的课堂测验，互动式电子教室更大程度满足了学校信息技术教学需求。
3.配套教材为课程学习提供保证
省厅专门为“龙芯”电脑推广应用项目学校免费发放了配套教材，这样便可解决原有教材与“龙芯”电脑教学环境不对应的矛盾。从配套教材来看，初一教学内容与小学学习的电脑知识没有太大的冲突，以原教材为主兼顾新教材，但需要补充学习一些“龙芯”电脑预装的办公软件（Red Office）中的部分知识；小学四五年级与初二年级可仍然按原教材实施教学。学生就像一张白纸，不论你在上面写什么，都有很多空间，所以在学习使用“龙芯”电脑时更容易接受。学生自身信息技术基础相对较少，学生完全可以从新知识学起。
与此同时，学校可组织对其他学科教师的培训，学习“龙芯”电子教室（包括电脑、电子教室软件、交互式电子白板等）的操作，尽快使“龙芯”电脑在所有学科的教学中发挥作用。另外可结合“龙芯”电脑教学应用组织各种竞赛评比活动，如“龙芯”电脑打字比赛、画图比赛、“龙芯”电脑优秀课评比、优秀课件制作比赛等，从而促进“龙芯”电脑在日常教学中的推广应用。
三、“龙芯”教育信息化方案存在的不足与建议
除了办公应用软件这个模块外，“龙芯”信息化解决方案中涉及的其他内容并不是很丰富，还不能完全满足教师和学生日常应用的需求。如用计算机制作多媒体作品，在Windows系统环境下有很多这样的软件可以下载学习与实践，在“龙芯”应用方案中却很少，只有一个音频处理软件可以学习。
用Firefox浏览网页、访问各种网站论坛都基本正常，不过稍显麻烦的是目前对Flash支持还不好，很多网页上的Flash广告、动画都不能正常显示。目前还不能使用Windows平台下的软件，这是和普通电脑一个较大的区别。其图形界面和Windows差别不大，只是有些设置有区别，如没有按 C、D来划分磁盘，系统配置有所不同等等，但过段时间也就习惯了，基本凭在Windows下的使用经验就可以上手。不过偶尔系统升级的时候还需要在终端下输入shell命令（shell命令和Windows下的DOS 命令类似），若有专门的软件来管理升级会更方便。
结束语
经过一年多的应用探索与实践，不管在信息技术的教学中，还是在微机房的管理上，龙芯电脑处处发挥着它的优势，我市农村学校在“龙芯”电脑的应用方面也取得了可喜的成绩，培养了一批熟悉基于Linux环境下教学的信息技术教师，交互式电子白板被广泛运用于学科教学，学生不仅熟练掌握Windows系统电脑操作技术，对Linux系统环境下的应用操作起来也得心应手。目前，“龙芯”电脑推广应用工作才刚刚起步，随着“龙芯”电脑技术的不断成熟，“龙芯”电脑应用软件的不断优化、升级，“龙芯”电脑环境下教育教学资源的日益丰富，以及教育行政部门的大力支持，将会有越来越多的学校和师生参与到“龙芯”电脑的推广应用、教学研究活动中去，也会为教育信息化带来一次飞跃式发展。
参考文献：
[1]第九届中国教育信息化创新与发展论坛回顾[J].中国教育信息化（基础教育），2009，（7）：3-20.
[2]http://www.lemote.com/solutions/education.html.
[3]http://www.lemote.com/products/computer/linglong/11.html.（编辑：王天鹏）
关键词：“龙芯”电脑；信息技术；课堂教学
中图分类号：TP36 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）02-0031-03
2002年第一枚“中国芯”诞生，“龙芯”CPU是真正由我国自主生产的高性能通用处理芯片，为改变我国信息产业“无芯”局面迈出了重要的步伐，搭载“龙芯”CPU的“龙芯”电脑也逐渐被引进教育领域。江苏省教育厅于2010年初全面启动农村中小学15万台“龙芯”电脑推广应用工作，惠及全省43个县市上千所学校，高邮市作为省第一批试点地区，85所项目学校受助“龙芯”电脑2775台及配套互动教学系统，“龙芯”电脑教室的配备为中小学信息技术教学带来新一轮的变革，本文也正是基于“龙芯”电脑教室，对中小学信息技术课堂教学实施展开探索与思考。
一、“龙芯”电脑教室特色分析
传统的网络教室主要有教师机、学生机、网络等部件，课堂缺少开放性，师生的互动不能得到充分开展。而“龙芯”电脑教室配备了45台“龙芯”灵珑系列一体电脑、一台教师主机、交互式电子白板、短焦投影机、球型摄像头、音响等，为信息技术课堂教学的开展提供了良好的硬件环境。
1.“龙芯”电脑独特的设计
日常生活中我们所用的电脑大多显示器和主机是分离的，我市配发的“龙芯”电脑是灵珑系列一体机，显示器和主机合二为一，全部硬件整合于15寸液晶显示器中，减了空间体积，方便了师生的操作。体积虽小，但仍具有丰富的接口，在满足日常使用需求外，两个USB接口及耳机麦克风接口设计在机身侧面，另外底座束线孔设计有条不紊将各种接线汇聚，学生在使用时就会很少接触到这些接线，硬件故障率大幅度减少。
“龙芯”灵珑系列一体机使用高性能低功耗的龙芯2F处理器，有效降低了系统的整体能耗，比传统电脑省电不少，采用独特的无风扇式被动散热系统，降低机械故障率，增加了系统稳定性，又从根本上解决了因风扇转动而造成的噪音问题，机房45台机器全部使用起来，丝毫听不到机器发出的噪音，这对机房教学的干扰少了许多，更有利于学生集中注意力，有助于提高课堂学习效率。
2.配套设备增强教学互动
与传统网络教室相比，“龙芯”电脑教室结合了多媒体教室的功能，电子白板与短焦投影机组成交互式教学系统，其中应用服务器可以解决传统PC教学应用的兼容问题，教师可以对学生进行有效的教学指导，学生通过学习工具、本地与网络学习资源开展自学，实现从被动接受式向自主探究式学习模式的深层转变。
“龙芯”电脑教室立足“互联、互通、互动、节能、经济、高效”的开发理念，借助配备的球型摄像头，能够实现局域型“班内通”无线协同教学和广域型“班外通”远程可视化协同教学，因而能无限扩大课堂空间，增加师生互动的深度和广度，既有利于活跃课堂氛围，显著提升课堂教学效能，实现生动、形象的全科教学，同时可实现异地班级间的同步互动教学，促进优质教育资源的共享，缩小城乡学校的差距，配合扬州市“城乡学校网上结对”工作，更有利于薄弱学校从中获取帮扶，促进区域教育均衡化发展。
二、基于“龙芯”电脑教室环境的信息技术教学实施
曾经有人担心，“龙芯”电脑在教学中能不能用起来、学生使用会不会不习惯，经过一年多的实践证明，虽然信息技术学习环境发生了变化，但是学生学习计算机的兴趣没有变，学生的热情依然是那么高涨。在操作实践中，学生也没有表现出操作使用不习惯的现象，相反学生对“龙芯”电脑漂亮的桌面、清晰的程序分类很感兴趣，进而喜欢学习“龙芯”电脑。
1.操作环境由图形界面自然过渡
目前电脑一般都安装的是Windows操作系统，而“龙芯”电脑安装的是在Debian版Linux平台基础上二次开发出来为学校特制的专用教育操作系统，该系统是依托先进的教学理论，在“龙芯”教育电脑的硬件基础上，整合共创教育桌面系统、共创电子教室系统、红旗2000办公系统以及华师电子白板，构成完整的信息化教学系统解决方案。整套系统全部由我国自主开发，它将全面提升教室教学的数字化教育能力。
共创教育桌面系统参照我们已经熟悉的Windows操作系统，仍然采用图形化人机界面，直观便捷的菜单和窗口设计让教师和学生都很容易适应，系统主要有娱乐、学习、工作、网络等几大模块，点击可快速进入相应的学习模块，充分体现“以人为本”的设计理念。卡通化的界面、清晰的分类、简洁的图标，一下子就拉近了和学生的距离，同时也激发了学生想去试一试的欲望，学生争先恐后地去操作、去实践，相互交流过程中去发现“龙芯”电脑的新功能。
“龙芯”电脑的Linux操作系统相对目前被病毒、木马、恶意软件严重污染的Windows 来说是一片净土。以Linux内核为基础的“龙芯”系统相对于Windows环境更为安全，大量的病毒木马无法生存，“龙芯”电脑都没有配置防毒软件，但是可以轻松应对Windows环境下的木马病毒威胁，确保个人信息得到全方位保护。安全稳定的操作系统，让机房管理变得省心省力，不再为因系统中毒而困惑，也不再因硬件升级而发愁。
2 .软件环境为日常教学提供基础
“龙芯”电脑自带的软件涵盖中小学《信息技术教学大纲》所涉及的所有电脑知识点和学生操作能力点，能满足学生信息技术教育要求。“龙芯”电脑中安装了与微软Office类似的办公软件Red Office，如文字处理Writer、表格处理Calc、幻灯片Impress等，相似的界面布局更符合中国人的办公习惯。它将帮助教师和学生在“龙芯”平台上轻松制作文字撰写、图表分析、幻灯演示等各类型文档，并具有优秀的排版能力和完美的格式兼容性。网络浏览以Firefox（中文名“火狐”）代替IE浏览器，基本功能和IE差不多，速度较快，而且比IE更安全稳定。同时“龙芯”电脑上预装一款叫Gaim 的即时通信软件，Gaim是模块化的即时通讯客户程序，可以安装支持MSN、ICQ、QQ等多种插件，软件界面比较朴素，同样可以实现信息交流、传文件等常用功能。
“龙芯”电脑内置便捷的多媒体广播教学软件，能顺畅地把教师的操作演示示范给学生，能及时地捕捉学生的电脑画面，能快捷地收取学生的电子作业，更能轻松地组织一场无纸化的课堂测验，互动式电子教室更大程度满足了学校信息技术教学需求。
3.配套教材为课程学习提供保证
省厅专门为“龙芯”电脑推广应用项目学校免费发放了配套教材，这样便可解决原有教材与“龙芯”电脑教学环境不对应的矛盾。从配套教材来看，初一教学内容与小学学习的电脑知识没有太大的冲突，以原教材为主兼顾新教材，但需要补充学习一些“龙芯”电脑预装的办公软件（Red Office）中的部分知识；小学四五年级与初二年级可仍然按原教材实施教学。学生就像一张白纸，不论你在上面写什么，都有很多空间，所以在学习使用“龙芯”电脑时更容易接受。学生自身信息技术基础相对较少，学生完全可以从新知识学起。
与此同时，学校可组织对其他学科教师的培训，学习“龙芯”电子教室（包括电脑、电子教室软件、交互式电子白板等）的操作，尽快使“龙芯”电脑在所有学科的教学中发挥作用。另外可结合“龙芯”电脑教学应用组织各种竞赛评比活动，如“龙芯”电脑打字比赛、画图比赛、“龙芯”电脑优秀课评比、优秀课件制作比赛等，从而促进“龙芯”电脑在日常教学中的推广应用。
三、“龙芯”教育信息化方案存在的不足与建议
除了办公应用软件这个模块外，“龙芯”信息化解决方案中涉及的其他内容并不是很丰富，还不能完全满足教师和学生日常应用的需求。如用计算机制作多媒体作品，在Windows系统环境下有很多这样的软件可以下载学习与实践，在“龙芯”应用方案中却很少，只有一个音频处理软件可以学习。
用Firefox浏览网页、访问各种网站论坛都基本正常，不过稍显麻烦的是目前对Flash支持还不好，很多网页上的Flash广告、动画都不能正常显示。目前还不能使用Windows平台下的软件，这是和普通电脑一个较大的区别。其图形界面和Windows差别不大，只是有些设置有区别，如没有按 C、D来划分磁盘，系统配置有所不同等等，但过段时间也就习惯了，基本凭在Windows下的使用经验就可以上手。不过偶尔系统升级的时候还需要在终端下输入shell命令（shell命令和Windows下的DOS 命令类似），若有专门的软件来管理升级会更方便。
结束语
经过一年多的应用探索与实践，不管在信息技术的教学中，还是在微机房的管理上，龙芯电脑处处发挥着它的优势，我市农村学校在“龙芯”电脑的应用方面也取得了可喜的成绩，培养了一批熟悉基于Linux环境下教学的信息技术教师，交互式电子白板被广泛运用于学科教学，学生不仅熟练掌握Windows系统电脑操作技术，对Linux系统环境下的应用操作起来也得心应手。目前，“龙芯”电脑推广应用工作才刚刚起步，随着“龙芯”电脑技术的不断成熟，“龙芯”电脑应用软件的不断优化、升级，“龙芯”电脑环境下教育教学资源的日益丰富，以及教育行政部门的大力支持，将会有越来越多的学校和师生参与到“龙芯”电脑的推广应用、教学研究活动中去，也会为教育信息化带来一次飞跃式发展。
参考文献：
[1]第九届中国教育信息化创新与发展论坛回顾[J].中国教育信息化（基础教育），2009，（7）：3-20.
[2]http://www.lemote.com/solutions/education.html.
[3]http://www.lemote.com/products/computer/linglong/11.html.（编辑：王天鹏）