【摘 要】
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【摘要】小学语文课堂趣味生成过程，是教师对文本内容进行深入研读过程，是教师对文本内容进行充实丰富的过程，是教师善于借助教学“意外”适时创造过程，是学生对文本内蕴迁移运用过程……它的成功生成，不仅体现在趣味所营造出课堂外在活泼、热烈、有声有色的“面子”，更体现在“面子”背后，基于文字理解、表达、运用所需要思维力度触发心灵愉悦的“里子”。 【关键词】小学语文课堂;趣味生成;“里子”;“面子” 【中
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【摘要】小学语文课堂趣味生成过程，是教师对文本内容进行深入研读过程，是教师对文本内容进行充实丰富的过程，是教师善于借助教学“意外”适时创造过程，是学生对文本内蕴迁移运用过程……它的成功生成，不仅体现在趣味所营造出课堂外在活泼、热烈、有声有色的“面子”，更体现在“面子”背后，基于文字理解、表达、运用所需要思维力度触发心灵愉悦的“里子”。
【关键词】小学语文课堂;趣味生成;“里子”;“面子”
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
李克强总理在内蒙古赤峰考察时提出城市的“面子”和“里子”的关系，我颇受启发。诚如一个光鲜亮丽的城市“面子”需要牢固的地下基础设施“里子”支撑，一节热热闹闹、有声有色的趣味语文课堂“面子”也需要基于“听、说、读、写”所呈现出思想深度、思维力度和能触及心灵深处精神愉悦的“里子”支撑。结合教学实践，我想从以下三个方面谈谈自身体会。
一、丰富文本，营造情境趣味
选编进小学语文教材的文章，基本上经过编者大刀阔斧修改，以更符合孩子认知能力，但也同时破坏原文的风貌，降低原文思想与趣味性。因此，教师研读教材不能局限于编者所提供的文本，而应对比原著，发现两者存在关联与区别，用原著补白文本空白，丰富学生感性认识，从而生发出课堂趣味。
小学语文苏教版六年级下册《三打白骨精》一文主要塑造贪婪狡诈、诡计多端的白骨精和机智勇敢、疾恶如仇的孙悟空形象。文本对白骨精生存环境、外貌以及巧言令色哄骗只作蜻蜓点水似的描述，不利于学生对白骨精骨子里那种笑里藏刀性格深入透彻理解。结合白骨精“一变”，我首先引入原著中对应环境描写，创设情境：
【课文描述】山势险峻
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