随着社会主义精神文明的建设发展，广大的青年成为发展的主力军，同时促使着教育更加多元化、艺术化。2014年10月15日召开的文艺工作会议中，习近平主席就提出文艺的作用至关重要，体现了当今社会的人民群众精神面貌，并引领时代的风气。“两个一百年”和“中国梦”的实现，同样需要艺术的参与。浙江金融职业学院顺应社会发展及学生需要，借鉴了多种传统艺术，发扬传播文化精神，利用自身的资源优势，积极开展第二课堂。同时，第二课堂，使学生亲身参与到了校园艺术的建设中，学生的创作对文艺教育的发展起到了推动作用。
　　提升大学生艺术素养的重要性分析
　　艺术将人们的思想行为和实体活动融为一体，体现精神层面的相关活动。加强文艺宣传和培养，将带动大学生思维的发展，激发其自身潜在的能力，提高创新开发能力，注重个性化的艺术培养和人格素养的完善。对学生进行艺术教育，能够营造浓厚的文艺氛围，全面渗透情操培养。大学生需要接受文艺教育，文艺教育需要走进高校。浙江金融職业学院开展的艺术沙龙活动，注重弥补校内文化知识的不足，融入艺术文化知识，对大学生艺术品位的提升和素养的建设，给予充分的重视，保证大学生成为全面发展的人才。社会经济的进步，对大学生的艺术才能提出了更高的要求，同时，艺术教育在高校建设中的作用也有所提升，文艺教育活动的展开，有助于将艺术教育融入到校园建设中去。
　　基于第二课堂提升大学生艺术素养的实施路径
　　开展人文讲坛类第二课堂
　　积极开展各类艺术讲演，请艺术名家到场参加，是第二课堂艺术教育表现形式的一部分。艺术名家给学生们讲述自己文艺道路的成功，取得的艺术成绩，及文艺发展的一些目标和想法，给了学生一个开阔眼界，与艺术直接接触的机会。各位艺术家的亲自讲解，对于学生理解文艺理论、艺术技巧、艺术发展等方面，都具有极大的帮助，从而激发学生的主动性，使学生们能够得到艺术培养。本校的人文讲坛举行了大约40多期，邀请到的艺术名家涉及主持人、表演艺术家、知名企业家、著名学者、百家讲坛主讲人等，这些艺术名家的到来，不仅树立了我们艺术教育的品牌，更发挥了名人效应，像六小龄童和张铁林等文艺名人，其在业内具有很大的影响力，他们的艺术分享，使得场内座无虚席，而艺术讲坛的开展，为提升学生对艺术的认知和兴趣提供了培养的机会。
　　开展视频媒体类第二课堂
　　第二课堂艺术教育中另外一种表现方式是视频媒体。将听觉艺术和视觉艺术融合在一起所表达出来的方式就是影视媒体，这种表达方式在养眼的同时还能够养心。把文化艺术名人通过艺术表演的形式以荧屏作为传播手段传递给学生，以此来激发学生的艺术细胞。视频媒体的独特之处不仅于此，因为制作视频并不困难，所有大学生都可以自己进行创作，体验独自创作的过程，享受创作的成果，如此使得视频变成最值得尝试的艺术方式之一。该创作发挥出了大学生在影视教育学习里的主观能动性，萌发了大学生的艺术想法，调动了大学生的自主性和积极性。现在DV电影存在着数量多、质量高的特点，很多大学生都参加了关于电影艺术的第二课堂，使得大学生的艺术素养有了一个能够表现的平台，从而提高了大学生的表演能力。以浙江金融职业学院为例，大学生都把自己所创作出来的作品搬上了荧屏，终结了只靠眼睛看电影的时期。不论是剧本的编写、前期的拍摄，还是后期的剪辑都是由学生自己来完成。拍摄出来的作品在学校内都会传播开来，表现出当代学生对于电影艺术的追求，同时学生们都深刻地掌握了电影的相关知识，因此在追求电影艺术的道路上能够走得更远，艺术成就也会更高。
　　开展高雅艺术类第二课堂
　　高雅艺术作为第二课堂进入学校，不但丰富了校院生活，还提升了学生的艺术修养。高雅艺术进入学校是第二课堂教育的关键部分。在高雅艺术进驻学校后，学生们通过接触与了解并学习高雅艺术，能够将优秀的民族文化艺术进行传承与发扬，使得人类先进文化成果可以得到传播，从而提升了学生们的文化素质、艺术素养及审美观点。以浙江金融职业学院为例，该校每年都会诚邀国内外的艺术团队及个人来校进行演出，其中包括了中央交响乐团、中央芭蕾舞团、中央歌剧院男中音王立民先生、加拿大爵士钢琴演奏者David·Braid先生等艺术节的名流，上述这些艺术团队及个人所带来的演出每场都十分震撼。再者，学生还积极参加高雅艺术的学习，并且学习都很主动，由此可以看出高雅艺术进入学校这个活动在浙江金融职业学院艺术沙龙中获得了极大的认可，该项活动举办得非常成功。
　　开展艺术兴趣类第二课堂
　　第二课堂艺术教育中主要一个环节就是实践基地，该基地主要是作为锻炼大学生成才的地点。实践基地是一个大学生用来展现自我艺术价值、创建大学生互相交流与切磋、促进大学生提升艺术才能及一同成长的平台，是大学生艺术教育实践过程里重要的场所。浙江金融职业学院十分重视该实践基地的建设。如今，该校图书馆所连接A、B两栋楼的长廊变成了学生们时常驻足的地方。因为该长廊两侧挂满了摄影作品、绘画、剪纸、书法，这条长廊中的作品不止有书画名家之作，更多的是学生自己的作品。该校艺术走廊的建设给学生们提供了实践场所，为学生们可以交流沟通艺术观感、培养艺术爱好提供了重要平台。
　　开展教育地基类第二课堂
　　目前，高等院校里有着很多社团。大学生按照各自的爱好、兴趣、特长创建了很多种学生社团，定时开展各项艺术活动，不仅丰富了校园生活，还提升了学生的沟通能力、团队合作能力、组织协调能力，使之成为大学生第二课堂教育的关键部分。通常情况下，社团均是高年级学生招收大一新生来组织一些集体活动的，更甚者可以通过校际联合组成品牌，参加一些高级别的艺术比赛，譬如棋牌协会、魔方协会等。上述这些并非传统艺术，因其花费低容易吸引一些爱好者的加入，变成大学生第二课堂教育的后备资源。以浙江金融职业学院为例，经过很长时间的实践，为了更好地支持大学生参加艺术活动，该校团委创立了大学生艺术团，同时由各个社团举办“乐动校园”“周末广场”等活动，每个学院团委也经过各类不同的社团，举办法律文化艺术节、英语角等活动。大学中的各类艺术社团经过举办各种艺术活动，吸引更多的学生加入进来，整体提升了大学生的艺术修养。
　　结语
　　经过长时间的教育调研和实践，第二课堂的开展尽管有些成绩，可是依然满足不了大学生对于高层次、多样化的艺术追求。经过之前已经展开的活动能够观察到，艺术教育活动的首要条件是增强其领导性，关键是要加大各种艺术教育的师资力量，以校园活动作为载体，以教育环境作为保证。
　　以浙江金融职业学院为例，第二课堂教育实践还存在一些问题，尤其是有一些同学还没有全方位懂得学校艺术教育的形式，因此学校还得继续宣传、整合资源，使更多学生了解院校的艺术教育。同时，增加资金投入金额，丰富教育形式，努力拓展教育基地。教育基地的多元化是满足大学生追求艺术的主要保证。这就表明，第二课堂教育依然要由高等学院来加大管理力度，增加资金投入，结合学校自身的实际情况，努力拓展教育途径，最大限度地满足大学生的艺术需求。
　　基金项目：构建第二课堂，促进大学生艺术素养提升——以艺术沙龙活动为例