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【预案及实施】 预案 一、感知形象 同学们，通过上节课的学习，挑山工给你留下了什么印象？（学生对挑山工的初步印象也许是零散的，老师既要鼓励学生自由表达，又要帮助学生归纳、提炼，并把能代表挑山工形象品质的词语分类板书在黑板上。）
教学预设求厚重 体现新理念的“框架式”预设——《挑山工》第二课时教学例谈
【摘 要】
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【预案及实施】 预案 一、感知形象 同学们，通过上节课的学习，挑山工给你留下了什么印象？（学生对挑山工的初步印象也许是零散的，老师既要鼓励学生自由表达，又要帮助学生归纳、提炼，
【机 构】
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成都高新实验小学
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2005年12期
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