信息技术教学中学生创新能力的养成探究

来源 :爱情婚姻家庭:教育科研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yiwei
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网络信息技术的发展促进了社会经济的转型升级,同时也改变了社会对信息技术人才的要求,也促进了初中信息技术教育的改革。当今时代主要提倡创新教育,因此对学生创新能力的培养是顺应这一潮流的一大表现,特别是对于信息技术学科来说,其具有较强的实践性,对学生的要求不仅仅拘泥于书本之中,而是更注重学生的创新能力。基于此,本文围绕初中信息技术教学中学生创新能力的培养展开讨论,首先阐述培养学生的创新能力的必要性以及发展现状,紧接介绍培养学生创新能力的具体措施。
其他文献
摘要:直观想象力是学生在学习过程中需要进阶生长、逐渐培养的一项学习能力,有助于学生思维能力、学习能力的全面提升,也是我们高中数学课堂教学过程中需要进阶渗透的.  关键词:思维;高中数学;想象能力  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1008-0333(2021)30-0026-02  在高中数学学科核心素养中,直观想象能力并非简单的“数形结合”,而是借助直观几何图形和空间想象能力来感知数
摘要:授之以鱼不如授之以渔,在高中数学的教学过程中,我们不仅要教会学生数学学习的方法与技巧,让学生在学习中助长能力,更要让学生在学习中生长思想与思维.因此,常态教学过程中,学比教更摘要,悟比练更重要,本文结合数学结合思想,谈谈如何启发学生学中悟.  关键词:数形结合;高中数学;思想;能力  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1008-0333(2021)30-0028-02  作者简介:
学生进入到初中阶段后,学习的知识难度有了很大提升,特别是初中数学学科,更是由形象思维直接过渡到了抽象思维,因此很多学生在面对数学学习时都感到了压力倍增。基于此种情况,本文认为只有尽快完成教学模式的变革,加强对初中数学课堂教学创新的重视,才能够使学生的学习效率得到基本保障,并确保学生的思维与能力得到最大程度的开发利用。
摘要:物理来源于生活,又服务于社会,这一学科特色需要教师在常态的教学过程中充分而深入的渗透给学生, 在促进学生学以致用的过程中达到巩固、提升、拓展的效果,也促进学生核心素养的提升.  关键词:高中物理;核心素养;力学;应用  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1008-0333(2021)30-0080-02  物理知識抽象、难懂,如果在课堂中多是讲解理论,学生很容易出现开小差、反应迟钝
改革开放以来,我国科技水平得到了前所未有的发展,同时,我国教育也得到了一定程度的发展.在小学教学阶段,几何已然已经成为教师教学的重点.教师在教授有关于几何的内容时,不仅要将课本知识传授给学生,而且还要,有意识的培养他们空间现象能力以及思维能力。
摘要:高中数学核心概念的教学中,教师对核心概念体系的掌握通常对学生的数学素养培养有着重要影响.核心概念作为高中数学整个知识体系当中的核心,通常蕴含着丰富的数学思想,且对学生自身能力的培养有着重要作用.基于此,本文主要以任意三角形的核心概念教学为例进行教学设计,以促使数学教学效果得到有效提高.  关键词:核心素养;高中数学;核心概念;教学设计;研究  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:10
小学科学一直以来都是培养小学生科学兴趣的重要课程 , 也是完善学生对世界认知体系的重要方式 , 随着新课程制度改革的不断推进 , 越来越多的老师开始强调与重视学生综合素质的培养。基于学生核心素养的培养开展教学工作 , 已经成为众多老师的首要教学任务与目标。在小学科学实验教学中 , 实验教学的目的主要是为了让小学生在动手实践的过程中 , 直观地感知到自然现象 , 并从中悟出相应的规律 , 由此培养学生发现问题、思考问题、分析问题与解决问题的能力 , 促进小学生的思维方式得到锻炼 , 促进小学生的创新意识得到
探究式教学是生本教育理念的具体体现.在生本教育理念的指导下,笔者依托高中化学课堂,联系教学内容,应用适宜的策略,如创设教学情境,提出思考问题等引导学生们探究化学,使他们在掌握化学知识的同时,锻炼化学探究能力,提高化学学习效果.以自身教学经验为基础,具体阐述高中化学探究式教学策略,为其他化学教师和提供引导学生探究学习化学的借鉴.
在过去课堂教学过程中,以教师为主导,以学生为主体形成教学系统,在传统的教学过程中,教师负责知识的灌输和传授,学生负责理解和记忆。而在近年来的教育教学改革中,打破了传统教学模式的格局,逐渐加强了师生的互动,而课堂提问就是增强互动的一种方式。教师通过在课堂上对学生提问有效掌握学生对知识的吸收情况,及时调整教学计划。而提问促进了学生对问题的思考,对知识点的研究。本文就从“提问艺术”的角度出发,对小学生的行为思想教育做几点分析,提出有效策略,以推动小学数学课堂发展。
数字故事在小学数学课堂教学中发挥着巨大作用,不仅能提升学生的数学学习兴趣,还能改善数学课堂教学质量,小学数学教师应重视对数学故事的应用,将数字故事与课堂教学活动有机结合起来,应用数字故事创设数学教学情境、讲解与剖析数学知识点以对重点和难点进行总结和归纳,切实增强数字故事应用的实效性。