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笔者作为一名英语老师，经历了多年高考，纵观多年的高考命题，不难发现英语中的阅读教学在整个英语的教学过程中有着相当重要的地位。仅从分数的比例上来说，直接考查阅读能力的分值约占试卷总分的三分之一，由此可见阅读的重要性。而在日常的教学工作中如何攻克阅读这一难关成为许多老师和学生共同的问题。接下来，笔者将谈谈自己的一些探索和认识。
首先，教师应当掌握英语阅读教学中的几个教学原则
一、利用课文的背景知识的介绍开拓学生的眼界。我们都知道，英语课文及阅读理解的素材常常取自西方，内容大部分设计对于西方生活习惯、地理位置、气候条件、名人轶事、风土人情、风俗习惯、法律文学等的介绍，旨在丰富学生的知识储备，初步了解中西方文化及风俗习惯中的差异，使学生对西方有感官上的认知。在阅读教学前进行必要的背景介绍可以帮助学生对于所学的文章有大体的了解，以便顺利地进行阅读训练，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。如向学生介绍他们所感兴趣的西方的饮食文化、风俗习惯及将中西文化做对比，简略的介绍其中的差异，如此方法，许多学生都听的聚精会神，有些连英文单词都不识几个的后进生也听得津津有味，效果十分明显。通常，介绍之后笔者的总结是辩证地看待中西文化及经济差异的问题，别崇洋媚外等等爱国之辞。这样既能丰富学生的知识，激发学习兴趣，又有助于全面的理解课文，增强学生求知欲。在我所教授的高中教材中，节选了大量的名家名篇，在阅读前对作者和有关的历史知识的介绍就显得更为的重要，对于背景知识的了解使同学们更容易掌握文学作品的中心思想。
二、找到阅读教学要与课文教学的相同点，使二者紧密相结合。高中英语的教学课时是有限的，学校一般也不会开设专门的阅读课，这就要求老师应在教学中有效地将课文教学与阅读教学结合在一起。我的方法是先把课文视作阅读材料处理，并设计相应的阅读练习题，然后再对课文中出现的长句、难句以及新出现的知识点进行必要的分析点拨归纳。具体做法是首先选择一篇字数与难度适当的课文，然后设置问题，最后让学生限时阅读，完成了一系列的训练之后，学生很容易从所做的题中找出不易理解的单词，短语，长句，接下来，便形成了带着问题讲解与带着问题听课这一高效率的授课模式。这一做法，把形式单一的由老师包办为主的课文翻译讲读变为以学生自学为主的阅读教学，培养了学生的独立阅读能力，同时提高了课堂的效率，很有利于英语的学习与教学。
三、加强课内阅读与课外阅读的结合。所周知课，大量的阅读是提高学生阅读能力，单词储备的最行之有效的途径。课文阅读为学生提供的是有限的单词数量，阅读范例，阅读方法。仅依靠有限的课堂阅读是难以培养学生的阅读能力的。那么，在教学过程中，教师就应该鼓励学生选择适当的阅读材料进行大量的课外阅读，除此之外，适当的接触英文影视与音乐也不失为一种提高阅读能力的方法。课文阅读与教辅月的的结合可以提高学生的阅读速度和质量，在其他类型的英语学习中也产生了重要影响。
其次，教师应加强对学生阅读教学的方法的指导
进年来，英语的教学更加注重视听、说、读、写能力的培养，强调提高学生运用语言的实际能力，提倡摆脱传统的逐字逐句分析课文的教学模式。为此，笔者在教学实践中不断摸索，总结出属于自己的一套教学模式：“导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）”。教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。具体步骤如下：
一、导入（Presentation）----整体把握材料
1，认真准备导入。文章开头所提及的介绍阅读材料的相关背景便是感知教材的第一种方式，在学生对于教材的写作背景有所了解之后即可开始布置阅读任务，即提出相关的问题。阅读的目的就在于对这些问题进行解答。在课堂上，导入也是重要的一部分，导入的目的就在于感知教材，教师需要在课前准备好导入否认内容及方式，选择最恰当的模式进行新课的导入。现以SEFCB1 Good manners为例来谈谈：教师可先画出一个禁止吸烟的符号，然后提出如下问题：What does this sign mean？ Where can you find this sign？ Why is smoking not allowed？ Is there anyone who smokes in your family？
2，进行实物展示。英语是一种语言的学习，语言的学习需要一定的语境，而实物是组成语境最好的工具。以The sound of the world（SEFCSB1A）为例，教师可事先安排好一组不同类型的音乐。如：Pop music， Classic music， Pop music and jazz等等，然后播放给学生听，让他们从中辨别，从而加深对music的了解，为学新课作准备。
二、读（Reading）----深入对材料的理解与感悟
理解教材是学习英语重要的一步，那么如何让学生更好的理解教材呢？笔者认为关键在于读。“书读百遍，其义自见”这句话便道出了读书的真理，读的目的即在于理解。读也分为很多种方式，略读，精度，跳读等，在这些读书方法的选择上需要老师根据不同的文章类型，不同的题目类型选择相应的阅读方式，这不仅可以减少阅读时间，同样是提高阅读效率的好方法。
三、练（Practice）----巩固新知的必要之策
知识的掌握是一个过程，这一过程也是记忆的加深。而加深记忆最好的方式便是不断的练习。为了让学生更好的掌握课堂上所学的知识，加深印象，在今后的学习中更加灵活的运用已掌握的知识，老师可以在课堂上以及课后设置多种多样的练习。例如在课堂上的角色朗读，比赛背单词，课后的长难句的背诵，造句等，都是巩固新知的方式。同时也是加强学生阅读能力的重要方法。
综上所述，教师应该根据不同的学生，不同的教材选择适当的教学模式，做课堂教学的激活者、示范者、组织者以及管理者。只有这样，才能全面有效的提高学生的阅读能力。
如上所侃，是为我见。谨作抛砖引玉之举。
首先，教师应当掌握英语阅读教学中的几个教学原则
一、利用课文的背景知识的介绍开拓学生的眼界。我们都知道，英语课文及阅读理解的素材常常取自西方，内容大部分设计对于西方生活习惯、地理位置、气候条件、名人轶事、风土人情、风俗习惯、法律文学等的介绍，旨在丰富学生的知识储备，初步了解中西方文化及风俗习惯中的差异，使学生对西方有感官上的认知。在阅读教学前进行必要的背景介绍可以帮助学生对于所学的文章有大体的了解，以便顺利地进行阅读训练，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。如向学生介绍他们所感兴趣的西方的饮食文化、风俗习惯及将中西文化做对比，简略的介绍其中的差异，如此方法，许多学生都听的聚精会神，有些连英文单词都不识几个的后进生也听得津津有味，效果十分明显。通常，介绍之后笔者的总结是辩证地看待中西文化及经济差异的问题，别崇洋媚外等等爱国之辞。这样既能丰富学生的知识，激发学习兴趣，又有助于全面的理解课文，增强学生求知欲。在我所教授的高中教材中，节选了大量的名家名篇，在阅读前对作者和有关的历史知识的介绍就显得更为的重要，对于背景知识的了解使同学们更容易掌握文学作品的中心思想。
二、找到阅读教学要与课文教学的相同点，使二者紧密相结合。高中英语的教学课时是有限的，学校一般也不会开设专门的阅读课，这就要求老师应在教学中有效地将课文教学与阅读教学结合在一起。我的方法是先把课文视作阅读材料处理，并设计相应的阅读练习题，然后再对课文中出现的长句、难句以及新出现的知识点进行必要的分析点拨归纳。具体做法是首先选择一篇字数与难度适当的课文，然后设置问题，最后让学生限时阅读，完成了一系列的训练之后，学生很容易从所做的题中找出不易理解的单词，短语，长句，接下来，便形成了带着问题讲解与带着问题听课这一高效率的授课模式。这一做法，把形式单一的由老师包办为主的课文翻译讲读变为以学生自学为主的阅读教学，培养了学生的独立阅读能力，同时提高了课堂的效率，很有利于英语的学习与教学。
三、加强课内阅读与课外阅读的结合。所周知课，大量的阅读是提高学生阅读能力，单词储备的最行之有效的途径。课文阅读为学生提供的是有限的单词数量，阅读范例，阅读方法。仅依靠有限的课堂阅读是难以培养学生的阅读能力的。那么，在教学过程中，教师就应该鼓励学生选择适当的阅读材料进行大量的课外阅读，除此之外，适当的接触英文影视与音乐也不失为一种提高阅读能力的方法。课文阅读与教辅月的的结合可以提高学生的阅读速度和质量，在其他类型的英语学习中也产生了重要影响。
其次，教师应加强对学生阅读教学的方法的指导
进年来，英语的教学更加注重视听、说、读、写能力的培养，强调提高学生运用语言的实际能力，提倡摆脱传统的逐字逐句分析课文的教学模式。为此，笔者在教学实践中不断摸索，总结出属于自己的一套教学模式：“导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）”。教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。具体步骤如下：
一、导入（Presentation）----整体把握材料
1，认真准备导入。文章开头所提及的介绍阅读材料的相关背景便是感知教材的第一种方式，在学生对于教材的写作背景有所了解之后即可开始布置阅读任务，即提出相关的问题。阅读的目的就在于对这些问题进行解答。在课堂上，导入也是重要的一部分，导入的目的就在于感知教材，教师需要在课前准备好导入否认内容及方式，选择最恰当的模式进行新课的导入。现以SEFCB1 Good manners为例来谈谈：教师可先画出一个禁止吸烟的符号，然后提出如下问题：What does this sign mean？ Where can you find this sign？ Why is smoking not allowed？ Is there anyone who smokes in your family？
2，进行实物展示。英语是一种语言的学习，语言的学习需要一定的语境，而实物是组成语境最好的工具。以The sound of the world（SEFCSB1A）为例，教师可事先安排好一组不同类型的音乐。如：Pop music， Classic music， Pop music and jazz等等，然后播放给学生听，让他们从中辨别，从而加深对music的了解，为学新课作准备。
二、读（Reading）----深入对材料的理解与感悟
理解教材是学习英语重要的一步，那么如何让学生更好的理解教材呢？笔者认为关键在于读。“书读百遍，其义自见”这句话便道出了读书的真理，读的目的即在于理解。读也分为很多种方式，略读，精度，跳读等，在这些读书方法的选择上需要老师根据不同的文章类型，不同的题目类型选择相应的阅读方式，这不仅可以减少阅读时间，同样是提高阅读效率的好方法。
三、练（Practice）----巩固新知的必要之策
知识的掌握是一个过程，这一过程也是记忆的加深。而加深记忆最好的方式便是不断的练习。为了让学生更好的掌握课堂上所学的知识，加深印象，在今后的学习中更加灵活的运用已掌握的知识，老师可以在课堂上以及课后设置多种多样的练习。例如在课堂上的角色朗读，比赛背单词，课后的长难句的背诵，造句等，都是巩固新知的方式。同时也是加强学生阅读能力的重要方法。
综上所述，教师应该根据不同的学生，不同的教材选择适当的教学模式，做课堂教学的激活者、示范者、组织者以及管理者。只有这样，才能全面有效的提高学生的阅读能力。
如上所侃，是为我见。谨作抛砖引玉之举。