【摘 要】
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【摘要】針对传统数学软件在高职数学教学应用中的限制，提出将wolframalpha应用到高职数学教学中来，它的使用化解了高职数学课时少而引入数学实验要求课时多的矛盾，真正实现了高职数学与实际应用的有机结合，有利于高职学生掌握枯燥复杂的数学问题，体现了未来高职数学教学改革的发展方向. 【关键词】wolframalpha；高职数学；信息化教学
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【摘要】針对传统数学软件在高职数学教学应用中的限制，提出将wolframalpha应用到高职数学教学中来，它的使用化解了高职数学课时少而引入数学实验要求课时多的矛盾，真正实现了高职数学与实际应用的有机结合，有利于高职学生掌握枯燥复杂的数学问题，体现了未来高职数学教学改革的发展方向.
【关键词】wolframalpha；高职数学；信息化教学
其他文献
【摘要】让数学回归生活是新课程改革的要求，也是小学数学数学的价值的体现.让学生在经历或对以往生活经验的回顾中，才能获得数学探究的兴趣和动力，从而促进数学思维、数学情感、数学价值观的进步和发展.本文秉承陶行知教育思想，在阐述小学数学生活化教学的本质内涵和小学数学实施生活化教学的必要性的基础上，提出了一些小学数学生活化教学的实施策略. 【关键词】小学数学；生活；创新；实践 著名的教育家陶行知说：“
【摘要】 数学是一门关于逻辑思维能力的学科，在数学课堂的教学过程中，画图解题技巧可以说是引导学生攻克解题的最直接的也是最常用、最便利的一种方法. 对于小学阶段的学生来说，形成画图思维，掌握画图技巧，有助于学生形成灵活思维的能力和活学活用的数学学习价值. 【关键词】 小学数学；低段；画图策略；思维发展；兴趣提升 当前来说，伴随着小学数学课堂教学改革的实施，一线教师对于课堂成效的重视程度越来越高，
圆锥曲线的第二定义与第一定义是等价关系. 可以做数学推理的起点. 但是，在以第二定义为题材高考题的标准答案中，总是避简就难，对数学学习造成了一定的困难. 运用它解题简单，用几例解题示范，希望能对数学学习有所裨益. 一、第二定义中的焦半径公式，具有很强的穿透力 例1 （2014全国卷新课标Ⅱ理科20题）设F1，F2分别是椭圆C： = 1（a > b > 0）的左右焦点，M是x上一点且 MF2
【摘要】 常言道，创新是人类文明进步发展的“源动力”. 数学学科是以判断、归纳、推理为主要思维手段的基础性学科. 笔者多年从事初中数学教学，针对创新理念方面开展了分析研究，认为应当从几个方面着手：一是注重情感意识教化，让初中生愿意创新；二是积淀数学解析技能，让初中生能够创新；三是巧借案例发散特性，让初中生有效创新. 本文主要针对这一方面进行简要论述. 【关键词】 初中数学；新课改；创新能力；培养
小学低年级学生爱说、爱问、爱动、爱玩，童心十足. 在进行数学学习时，他们易于以自我为起点进行数学知识的构建，他们乐于用自己的方式表达对知识的理解，他们需要不断地激励和表扬来维持课堂学习. 然而纵观目前的小学数学课堂，“成人化”的意味很浓，直接影响孩子学习的兴趣，导致课堂教学效率的低下. 古语道：“亲其师才能信其道. ”作为低年级教师平时教学中做到自己与学生的思想、感情、言行保持童化，以儿童视角钻研
孩子进入中年级，一切都有了较大的变化，特别是升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：低年级我的孩子的成绩都很优秀，怎么到了三年级下降许多呢？这简直就是“高台跳水”. 还有的家长可能会说：我的孩子低年级时都挺优秀的，也很听话，为什么到了中年级，孩子出现的问题越来越多，总也不听话了呢？是老师教得有问题，还是孩子出了什么问题？ 小学中年级的学生正处于青春初期和马鞍期，身心正发生一系列变化，已完成了幼儿期向童
【摘要】数学与生活有着非常紧密的联系，在生活中有许多的地方都需要运用数学方法解决生活问题，另一方面，数学试卷的分数在高考总分中占据了很大的比例.因此，对学生来说，学好数学是很有必要的事情.本文结合数学课堂教学的现状，对教师利用追问教学提高数学课堂教学的效率进行相应的分析，对如何提高追问教学的效率给予了相应的方法和策略. 【关键词】高中数学；追问教学；高效方法；措施 学习的主体是学生，教师只是引
【摘要】 低年级学生爱表现自己，喜欢表达但是不善于倾听，因此，教师在课堂教学时，一定要重视培养学生的倾听能力，让学生掌握科学的倾听技巧，培养学生良好的倾听习惯，这样才能更好地让学生获取知识，并提高课堂效率. 【关键词】 小学数学；课堂教学；倾听能力 课堂学习是小学生校园学习的主要方式. 只有学会听课，善于听课，才能更好地获取知识，发展思维，增长智慧. 但是不和谐的镜头却时常出现在我们的身边：
《标准（2011年）》新增加了三个关键词，之一就是“模型思想”，并指出“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径、建立和求解模型可以提高学习数学的兴趣和应用意识. ” “模型思想”成为新一轮数学课程改革的一个明显亮点，人们对其内涵、组成、教育意义等都进行了深入的探讨. 但如何在实际教学中帮助学生有效地建构数学模型、融入模型思想，仍值得研究. 本文略提几点想法，求教于大家. 一
【摘要】 根据当前我国教育体制改革，高职院校的生源与之前有明显差异，为了更好的教学，根据高职院校学生数学学习的特点，提出分层教学的构想，真正体现因材施教的教学原则. 【关键词】 改革；分层教学；因材施教 一、引 言 高等数学是高职院校的必修数学基础课程，通过这门课程的教学，不仅使学生具备后续专业课程所需的基本数学知识，而且能培养学生的逻辑思维能力，并且还能为以后工作奠定一定的基础，因此学好数