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生物学作为21世纪的优先发展学科，从其自身实验性科学特点出发，改革传统的课堂教学，结合当地生产实践引导学生开展科技活动，培养其创新精神和实践能力具有重要的现实意义。
一、 要培养学生的创新能力，首先要培养学生的兴趣
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。在教学过程中充分发挥这些作用，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性，大面积提高教学质量，有着极其重要的现实意义。
例如在八年级《保护生态环境》一课时，由于这节课纳入了环境保护的相关知识，所以我利用学生的学习兴趣，激发他们环保意识。在导入新课时，我设计了这样一个环节：借助多媒体向学生展示了利用其他废弃物制作的装饰品和生活用品。学生被一件件物品所吸引，从而产生了浓厚的兴趣。在此基础上，我引导学生思考：“你知道这些物品是使用什么做成的吗？”在学生回答这个问题之后，我给予正确答案。这时候学生表现很惊讶。我紧接着又启发地对他们说：“现在你的想法是什么？”启发他们思考“其它一些废弃物再利用的实例”和“废弃物再利用的好处”等问题。这时候课堂气氛很活跃，学生已有的环保意识已经被唤醒，保护环境人人有责的意识油然而生。这样既导入了新课，又激发了学生的环保意识。而这种积极的情感就会成为意志的动力，为他们将来成为具有环保意识的现代人打下良好的基础。
二、要培养学生的创新能力，还要培养学生的好奇心
求知是知识的增长点，好奇求知是人的本能，青少年更是如此。因为提出问题比解决问题更重要，所以在学习中应该问什么问题，怎么解决最好。这就要求学生去求知、去思考、去不断创新。俗话说：一把钥匙开一把锁，可有人就觉得随身带钥匙太麻烦，就问为什么偏要带钥匙开锁，不用不行吗？于是就有了声控锁、电子锁、指纹锁甚至是眼锁。许多问题都是在好奇中提问为什么，在为什么中提出怎么办，在怎么办中解决问题。一个人要想有重大发明，必须有好奇心，提出新观点。牛顿小时候在果园玩耍看到苹果往下掉，提出为什么不往上掉，于是就有了在物理学中学到的万有引力定律。所以，学生在学习中发表自己的独到的见解，创造自己独特的学习方法，完全有可能做到。比如，学生在学习植物呼吸作用时，就很好奇，提出植物真的会呼吸吗？若长期在植物叶片表面涂一层油，植物的叶片会枯萎吗？带着这个问题学生进行了实验，得出了结论。
三、培养学生的创新能力，还要启发学生的想象力
发明和创造总与想象、联想紧密联系，人脑越用反应越灵活。在学生中经常出现一些脑筋急转弯的问题，利于开发智力。经常出现，思维、想象的空间就会越来越大，创造思维也就越强。有个让鸡蛋不用依靠立起来的例子，老师让每个学生试一试，差不多都失败了，而有个学生将鸡蛋立了起来，他是将鸡蛋重重一放，鸡蛋碎了，却立了起来。想象的翅膀离不开实践，只有在实践中才能创造。我国被尊为木工开山鼻祖的鲁班，一次被叶子划破了手，发明了带齿的锯子。学生更要展开想象的翅膀，充分利用各种知识，对社会对国家作出创造性的新贡献。
四、要培养学生的创新能力，还要培养学生的动手能力
生物教师应多组织学生按照课本实验课要求采集和制作标本。我在上生物课时，凡七、八年级的有关的实验课，都组织学生制作标本，并给予评分，在学期期终评分时适当计入。我还和科组老师一起指导学生制作标本，目的是激发学生学习生物课的兴趣，提高制作标本的技能。
在中学生物学实验教学中，教师还可通过实验方式来加强学生的探索能力和设计能力。教师可以给出课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。例如，七年级生物学第一个探究实验“光对鼠妇的生活有影响吗？”我校七年级一班学生根据此实验课题用不同的方法设计了同一个实验。在实验中进行了创新，把玻璃板换成了透明的薄膜，这一创新不仅取得了相同的实验结果，而且实验材料廉价易得。
五、 培养学生创新能力，更要指导学生多进行实践活动
实践活动对学生创新能力的培养也起着重要的作用。在小组活动中，我要求学生开展培育花卉和和繁殖花木的活动，曾先后在校园进行了鸭掌木、月季等花卉的扦插繁殖，还组织学生在家里自养盆花，后带到学校进行评比奖励。我通过活动，繁殖出一批花卉，培养了学生热爱劳动的观点，使其学到了一些花卉繁殖的技术，指导了学生进行科学实验活动。另外我们还进行了蜗牛、草履虫等动物的饲养实验。
此外，我还组织学生外出调查访问和参观考察。方法主要有：（1）结合课本《生物与环境》这一章实习课，要求学生外出调查，了解本地区的动植物种类，环境污染的状况、自然保护的情况，并写出调查报告。（2）配合学校，组织学生参加环保科技夏令营，参观风景名胜景区自然保护区等。（3）组织学生参观一些高科技技术在生产实践中的应用的影片，让学生看到科学技术的威力和作用。每次活动之后，我都认真地组织学生撰写调查报告和科技小论文。
总之，培养学生的创新能力，教师应该以科学的方法引导学生，要注意循序渐进，既要使学生共同发展，又要个别指导。教育固然要给学生真理，但更重要的是要培养学生发现真理的能力，最大限度地发展、开拓学生的智力，努力掌握各种技巧，以自己独特的见解和创造力服务社会。
一、 要培养学生的创新能力，首先要培养学生的兴趣
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。在教学过程中充分发挥这些作用，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性，大面积提高教学质量，有着极其重要的现实意义。
例如在八年级《保护生态环境》一课时，由于这节课纳入了环境保护的相关知识，所以我利用学生的学习兴趣，激发他们环保意识。在导入新课时，我设计了这样一个环节：借助多媒体向学生展示了利用其他废弃物制作的装饰品和生活用品。学生被一件件物品所吸引，从而产生了浓厚的兴趣。在此基础上，我引导学生思考：“你知道这些物品是使用什么做成的吗？”在学生回答这个问题之后，我给予正确答案。这时候学生表现很惊讶。我紧接着又启发地对他们说：“现在你的想法是什么？”启发他们思考“其它一些废弃物再利用的实例”和“废弃物再利用的好处”等问题。这时候课堂气氛很活跃，学生已有的环保意识已经被唤醒，保护环境人人有责的意识油然而生。这样既导入了新课，又激发了学生的环保意识。而这种积极的情感就会成为意志的动力，为他们将来成为具有环保意识的现代人打下良好的基础。
二、要培养学生的创新能力，还要培养学生的好奇心
求知是知识的增长点，好奇求知是人的本能，青少年更是如此。因为提出问题比解决问题更重要，所以在学习中应该问什么问题，怎么解决最好。这就要求学生去求知、去思考、去不断创新。俗话说：一把钥匙开一把锁，可有人就觉得随身带钥匙太麻烦，就问为什么偏要带钥匙开锁，不用不行吗？于是就有了声控锁、电子锁、指纹锁甚至是眼锁。许多问题都是在好奇中提问为什么，在为什么中提出怎么办，在怎么办中解决问题。一个人要想有重大发明，必须有好奇心，提出新观点。牛顿小时候在果园玩耍看到苹果往下掉，提出为什么不往上掉，于是就有了在物理学中学到的万有引力定律。所以，学生在学习中发表自己的独到的见解，创造自己独特的学习方法，完全有可能做到。比如，学生在学习植物呼吸作用时，就很好奇，提出植物真的会呼吸吗？若长期在植物叶片表面涂一层油，植物的叶片会枯萎吗？带着这个问题学生进行了实验，得出了结论。
三、培养学生的创新能力，还要启发学生的想象力
发明和创造总与想象、联想紧密联系，人脑越用反应越灵活。在学生中经常出现一些脑筋急转弯的问题，利于开发智力。经常出现，思维、想象的空间就会越来越大，创造思维也就越强。有个让鸡蛋不用依靠立起来的例子，老师让每个学生试一试，差不多都失败了，而有个学生将鸡蛋立了起来，他是将鸡蛋重重一放，鸡蛋碎了，却立了起来。想象的翅膀离不开实践，只有在实践中才能创造。我国被尊为木工开山鼻祖的鲁班，一次被叶子划破了手，发明了带齿的锯子。学生更要展开想象的翅膀，充分利用各种知识，对社会对国家作出创造性的新贡献。
四、要培养学生的创新能力，还要培养学生的动手能力
生物教师应多组织学生按照课本实验课要求采集和制作标本。我在上生物课时，凡七、八年级的有关的实验课，都组织学生制作标本，并给予评分，在学期期终评分时适当计入。我还和科组老师一起指导学生制作标本，目的是激发学生学习生物课的兴趣，提高制作标本的技能。
在中学生物学实验教学中，教师还可通过实验方式来加强学生的探索能力和设计能力。教师可以给出课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。例如，七年级生物学第一个探究实验“光对鼠妇的生活有影响吗？”我校七年级一班学生根据此实验课题用不同的方法设计了同一个实验。在实验中进行了创新，把玻璃板换成了透明的薄膜，这一创新不仅取得了相同的实验结果，而且实验材料廉价易得。
五、 培养学生创新能力，更要指导学生多进行实践活动
实践活动对学生创新能力的培养也起着重要的作用。在小组活动中，我要求学生开展培育花卉和和繁殖花木的活动，曾先后在校园进行了鸭掌木、月季等花卉的扦插繁殖，还组织学生在家里自养盆花，后带到学校进行评比奖励。我通过活动，繁殖出一批花卉，培养了学生热爱劳动的观点，使其学到了一些花卉繁殖的技术，指导了学生进行科学实验活动。另外我们还进行了蜗牛、草履虫等动物的饲养实验。
此外，我还组织学生外出调查访问和参观考察。方法主要有：（1）结合课本《生物与环境》这一章实习课，要求学生外出调查，了解本地区的动植物种类，环境污染的状况、自然保护的情况，并写出调查报告。（2）配合学校，组织学生参加环保科技夏令营，参观风景名胜景区自然保护区等。（3）组织学生参观一些高科技技术在生产实践中的应用的影片，让学生看到科学技术的威力和作用。每次活动之后，我都认真地组织学生撰写调查报告和科技小论文。
总之，培养学生的创新能力，教师应该以科学的方法引导学生，要注意循序渐进，既要使学生共同发展，又要个别指导。教育固然要给学生真理，但更重要的是要培养学生发现真理的能力，最大限度地发展、开拓学生的智力，努力掌握各种技巧，以自己独特的见解和创造力服务社会。