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高等职业教育在我国教育体系中占有极其重要的地位，它在培养高素质、高技术的应用技能型人才及提高国民素质中具有重要意义。随着社会的不断发展，高职学生的思想观念随之也在不断变化。认真分析这些思想动向，对做好这个时期高职学生的思想工作顯得极为重要。
一、高职学生思想现状分析
随着国家对大学生群体思想工作的关注日益增多，高职院校也加强了对学生思想工作的关注和支持。即便如此，学生的思想变化现状仍然存在很多问题。
1.高职学生思想上的“先天不足”。高职院校大多是专科院校，一方面社会仍然对高职院校存在一定偏见和误解，另一方面录取分数线较低，使得录取的学生的水平良莠不齐，相当一部分同学基础知识薄弱，人文素养缺乏，没有远大理想和强烈社会责任感。
2.现实社会和虚拟网络世界给学生思想上的影响与冲突，使得学生无所适从。互联网是人们相互交流信息的平台，随着网络信息技术及社会经济的迅猛发展，它已成为人们生活必不可少的一部分。有相当一部分学生在现实生活找不到寄托和用武之地，转而在网络上消耗他们的大部分时间。在虚虚实实的生活交替中很多学生迷茫、不知所措了，这种矛盾纠结的心态急需得到关注和改变。
3.高职院校与社会需求脱轨，学生就业前景黯淡，学生的自卑感和挫败感随之产生。近些年高职教育的发展非常迅速，高职教育的重要性也得到多方面的认可，但现实是高职院校并未完全凸显“职业”特色，尤其在课程设置上，与西方发达国家地方高职院校建立的初衷相比，我们的高职院校更侧重于理论教育而非服务于实体经济。高职院校在社会服务的提供过程中往往忽略了市场调研，对社会的具体需求缺乏认识和了解，这与我们传统的以人才培养和科学研究为主的办学理念有关。校企未形成直接对接的现实使得很多毕业生毕业后并不能找到理想的工作，所以部分学生并不认可自己的高职学业，自我否定的学习态度会导致自我的游离和放弃。
二、解决高职学生思想上问题的思路
1.完善学生自身的思想缺陷。刚刚过完高中三年“苦日子”的学生在进入大学阶段学习后，自我管理能力较为薄弱，一到自由的大学校园，生活混乱，打牌、上网、踢球……无心学习。结果导致知识不扎实和自身能力下降，在求职时达不到用人单位的要求而惨遭淘汰。所以从入学开始，老师就要引导学生提高自制能力，加强师生沟通，使学生较快地融入大学，找到适合自己的理想专业，并为此有的放矢地学习相关专业知识，增加知识储备。学校应该通过班主任、辅导员向学生传授相关知识，加强思想政治教育，从而不断提高学生的思想道德素质，不断储备必备的社会知识，让学生充分了解自己、完善自己。
2.自觉接受培养，获取相应职业资格。高职毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职院校应把培养学生动手实践能力放在重要位置，在校内推行“双证书”制度，积极鼓励学生参加社会职业资格认证考试。近几年高职学生获得校外证书的比例逐年提高，“双证书”已经成为帮助高职学生就业的敲门砖。据报道：在招聘会现场，持毕业证、职业资格证的“双证书”技能型人才供不应求。“具备职业资格证书能体现学生在该专业的实践水平，大大缩短了上岗的适应期”。这一点，不少用人单位已经达成共识。相关职业技能培养会帮助学生找准学习和生活的方向，促使学生端正学习态度，谋求更好的发展。
3.积极参加各种实践活动，有意识地增强职业道德意识。对一名学生来说，可以在日常的班级活动中培养集体主义、团结协作的精神；可以在日常的寝室生活中培养勤俭节约、互助友爱的精神；可以在日常的学习中培养刻苦学习，勇于竞争，开拓创新的精神。积极参加学校开展的各类校园文化活动，从中有所收获，有所感悟，注重日常的积累，自觉培养自身的优良品质，增强自身所欠缺的职业道德意识。学校和各教学班级为此应制定相应措施和切实可行的方案，让学生真正受益良多。
4.参与团队合作，增强人际交往能力。人际交往能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力，日益成为社会所需人才的必备能力之一。而现在有不少学生存在表达能力较差、不善于与他人交往的问题，更有甚者表现出社交恐惧。学生在校就读是一个参与集体活动的过程，学校为学生创造了各类活动的机会，积极参与其中就能形成人际交往的能力。例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加不同的社团，在社团活动中培养和提高组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。
5.加强自我学习，提高获取信息的能力。本世纪是知识高速发展的世纪，主动学习、终生学习已成为人们的共识。而高职学生所欠缺的正是这一点，学生通常都是被动地接受老师教授的学习内容，很少会主动要求学习。然而通过近几年对多数企业的调查可以看出，企业在招聘员工时，把是否具有自我学习、主动获取信息的能力作为考察员工是否可持续发展的一个重要因素。高职院校学生要提高就业竞争力，就要不断学习，做学习的真正主人。
思想是行动的先导，只有密切关注高职学生的思想动态、分析并解决好学生的思想问题才可以提高学生学习的自觉性和主动性，才会使学生不断加强自身培养，有意识地提高自身的道德素质、文化素质、职业素质等。
一、高职学生思想现状分析
随着国家对大学生群体思想工作的关注日益增多，高职院校也加强了对学生思想工作的关注和支持。即便如此，学生的思想变化现状仍然存在很多问题。
1.高职学生思想上的“先天不足”。高职院校大多是专科院校，一方面社会仍然对高职院校存在一定偏见和误解，另一方面录取分数线较低，使得录取的学生的水平良莠不齐，相当一部分同学基础知识薄弱，人文素养缺乏，没有远大理想和强烈社会责任感。
2.现实社会和虚拟网络世界给学生思想上的影响与冲突，使得学生无所适从。互联网是人们相互交流信息的平台，随着网络信息技术及社会经济的迅猛发展，它已成为人们生活必不可少的一部分。有相当一部分学生在现实生活找不到寄托和用武之地，转而在网络上消耗他们的大部分时间。在虚虚实实的生活交替中很多学生迷茫、不知所措了，这种矛盾纠结的心态急需得到关注和改变。
3.高职院校与社会需求脱轨，学生就业前景黯淡，学生的自卑感和挫败感随之产生。近些年高职教育的发展非常迅速，高职教育的重要性也得到多方面的认可，但现实是高职院校并未完全凸显“职业”特色，尤其在课程设置上，与西方发达国家地方高职院校建立的初衷相比，我们的高职院校更侧重于理论教育而非服务于实体经济。高职院校在社会服务的提供过程中往往忽略了市场调研，对社会的具体需求缺乏认识和了解，这与我们传统的以人才培养和科学研究为主的办学理念有关。校企未形成直接对接的现实使得很多毕业生毕业后并不能找到理想的工作，所以部分学生并不认可自己的高职学业，自我否定的学习态度会导致自我的游离和放弃。
二、解决高职学生思想上问题的思路
1.完善学生自身的思想缺陷。刚刚过完高中三年“苦日子”的学生在进入大学阶段学习后，自我管理能力较为薄弱，一到自由的大学校园，生活混乱，打牌、上网、踢球……无心学习。结果导致知识不扎实和自身能力下降，在求职时达不到用人单位的要求而惨遭淘汰。所以从入学开始，老师就要引导学生提高自制能力，加强师生沟通，使学生较快地融入大学，找到适合自己的理想专业，并为此有的放矢地学习相关专业知识，增加知识储备。学校应该通过班主任、辅导员向学生传授相关知识，加强思想政治教育，从而不断提高学生的思想道德素质，不断储备必备的社会知识，让学生充分了解自己、完善自己。
2.自觉接受培养，获取相应职业资格。高职毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职院校应把培养学生动手实践能力放在重要位置，在校内推行“双证书”制度，积极鼓励学生参加社会职业资格认证考试。近几年高职学生获得校外证书的比例逐年提高，“双证书”已经成为帮助高职学生就业的敲门砖。据报道：在招聘会现场，持毕业证、职业资格证的“双证书”技能型人才供不应求。“具备职业资格证书能体现学生在该专业的实践水平，大大缩短了上岗的适应期”。这一点，不少用人单位已经达成共识。相关职业技能培养会帮助学生找准学习和生活的方向，促使学生端正学习态度，谋求更好的发展。
3.积极参加各种实践活动，有意识地增强职业道德意识。对一名学生来说，可以在日常的班级活动中培养集体主义、团结协作的精神；可以在日常的寝室生活中培养勤俭节约、互助友爱的精神；可以在日常的学习中培养刻苦学习，勇于竞争，开拓创新的精神。积极参加学校开展的各类校园文化活动，从中有所收获，有所感悟，注重日常的积累，自觉培养自身的优良品质，增强自身所欠缺的职业道德意识。学校和各教学班级为此应制定相应措施和切实可行的方案，让学生真正受益良多。
4.参与团队合作，增强人际交往能力。人际交往能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力，日益成为社会所需人才的必备能力之一。而现在有不少学生存在表达能力较差、不善于与他人交往的问题，更有甚者表现出社交恐惧。学生在校就读是一个参与集体活动的过程，学校为学生创造了各类活动的机会，积极参与其中就能形成人际交往的能力。例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加不同的社团，在社团活动中培养和提高组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。
5.加强自我学习，提高获取信息的能力。本世纪是知识高速发展的世纪，主动学习、终生学习已成为人们的共识。而高职学生所欠缺的正是这一点，学生通常都是被动地接受老师教授的学习内容，很少会主动要求学习。然而通过近几年对多数企业的调查可以看出，企业在招聘员工时，把是否具有自我学习、主动获取信息的能力作为考察员工是否可持续发展的一个重要因素。高职院校学生要提高就业竞争力，就要不断学习，做学习的真正主人。
思想是行动的先导，只有密切关注高职学生的思想动态、分析并解决好学生的思想问题才可以提高学生学习的自觉性和主动性，才会使学生不断加强自身培养，有意识地提高自身的道德素质、文化素质、职业素质等。