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素质教育已是广大教育工作者谈论的热门话题。语文学科中的素质教育重点抓什么呢?笔者认为应该抓住阅读教学。阅读是语文教学之关键。通过阅读教学能使学生提高识记、理解、分析、综合运用等方面的能力。阅读是作文的基础,作文依赖于阅读,加强阅读充实作文的基础内容很有必要。阅读有助于语言的积累,在反复的阅读中,词、句、段、篇能够进入学生的语言仓库,能锻炼学生用语言描绘事物,表情达意的能力,以致能提高听、说、读、写水平。
第一个阶段:观察 生活 兴趣
没有生活经验的积累,没有思想的升华,纯粹地写作创造的过程,小学生是难以做到的。孩子不愿写、不会写的主要原因是没有兴趣,没有素材。
通过观察仔细想一想,观察不是记流水账,而是要想一想它们为什么这样,而不是那样,从构思中发现闪光点,有选择地写下来,这样才能深刻、具体、生动、有意义。把自己眼睛看得到的东西描绘出来,就是一篇好文章。为什么是描绘而不是写出来,描绘就是叫你构思、想象,加以点缀,写你感兴趣的东西,写你知道的东西,写你熟悉的东西,写你自己的见解。如教学《妈妈的爱》一文,为了使学生懂得母爱的意义。可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣。先播放歌曲《世上只有妈妈好》和有关母爱的图像,让学生听、看完后问:“妈妈好不好?妈妈究竟好在哪里?”“我”的成长和妈妈的爱有什么关系?然后让学生看课文里怎样写妈妈对孩子的爱,要求学生通过阅读课文,根据课文中的内容和自己的想象,画一幅表示妈妈对自己的爱的图,写几句表示自己对妈妈的爱的话。在绘画中写出体会妈妈对自己的爱,在写话中自己懂得回报妈妈的心情。这样通过创设多种情境,让学生在歌曲中懂得母爱的无私与伟大,在绘画中认识妈妈对自己的关爱,在写话中增强爱父母、回报父母关爱的意识,充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。
第二个阶段:阅读 积累 运用
“读书破万卷,下笔如有神”材料积累到一定程度,信笔挥毫,倚马可待,而缺乏积累,缺乏材料,缺乏认识,缺乏文采,是现代学生作文的一大问题,所以让学生写好作文的前提是对美文美句、诗词歌赋的大量积累,积累的前提是大量阅读,有计划地阅读一些成长励志类、情感道德类、审美鉴赏类的文章。
积累可以丰富学生的语言,使学生在写作时,有话可说,有话可写。积累的内容就是写作时的材料,写作材料来源于生活,生活越丰富,积累的素材就越多。让学生在课外参加有益的活动,丰富他们的生活经验,积累写作素材,把自己看到的一举一动,一言一行,写到文章中,就是篇真实的材料。
第三个阶段:修改 成文 展示
“人俊在装扮,文美在修改”。一篇篇闪烁着星光的文章出炉后,是需要修改的。但是大多数孩子认为作文写完了,我就完工了,至于修改那是老师的事情。
修改作文是写好作文的关键,能让学生主动修改自己的文章也要老师想些办法。笔者是把学生分成小组,每组3人,任命一位小组长。作文写好后由小组内反复通读。
展示是“作文小星星”最喜欢的环节。因为自己的作文要在全班朗读展示,让老师和同学进行鉴赏,所以“小星星”们写起作文来特别认真。看到一篇篇被展示出来的文章及文章中所用的美文每句,真替學生们感到高兴。
希望每位学生都能把生活中的点点滴滴、书中的点点滴滴积累下来,恰当地运用到文章的天空中,让每一篇文章都闪烁着璀璨的星光。
(作者单位 河南省濮阳市华龙区任丘路街道办事处中心学校)
第一个阶段:观察 生活 兴趣
没有生活经验的积累,没有思想的升华,纯粹地写作创造的过程,小学生是难以做到的。孩子不愿写、不会写的主要原因是没有兴趣,没有素材。
通过观察仔细想一想,观察不是记流水账,而是要想一想它们为什么这样,而不是那样,从构思中发现闪光点,有选择地写下来,这样才能深刻、具体、生动、有意义。把自己眼睛看得到的东西描绘出来,就是一篇好文章。为什么是描绘而不是写出来,描绘就是叫你构思、想象,加以点缀,写你感兴趣的东西,写你知道的东西,写你熟悉的东西,写你自己的见解。如教学《妈妈的爱》一文,为了使学生懂得母爱的意义。可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣。先播放歌曲《世上只有妈妈好》和有关母爱的图像,让学生听、看完后问:“妈妈好不好?妈妈究竟好在哪里?”“我”的成长和妈妈的爱有什么关系?然后让学生看课文里怎样写妈妈对孩子的爱,要求学生通过阅读课文,根据课文中的内容和自己的想象,画一幅表示妈妈对自己的爱的图,写几句表示自己对妈妈的爱的话。在绘画中写出体会妈妈对自己的爱,在写话中自己懂得回报妈妈的心情。这样通过创设多种情境,让学生在歌曲中懂得母爱的无私与伟大,在绘画中认识妈妈对自己的关爱,在写话中增强爱父母、回报父母关爱的意识,充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。
第二个阶段:阅读 积累 运用
“读书破万卷,下笔如有神”材料积累到一定程度,信笔挥毫,倚马可待,而缺乏积累,缺乏材料,缺乏认识,缺乏文采,是现代学生作文的一大问题,所以让学生写好作文的前提是对美文美句、诗词歌赋的大量积累,积累的前提是大量阅读,有计划地阅读一些成长励志类、情感道德类、审美鉴赏类的文章。
积累可以丰富学生的语言,使学生在写作时,有话可说,有话可写。积累的内容就是写作时的材料,写作材料来源于生活,生活越丰富,积累的素材就越多。让学生在课外参加有益的活动,丰富他们的生活经验,积累写作素材,把自己看到的一举一动,一言一行,写到文章中,就是篇真实的材料。
第三个阶段:修改 成文 展示
“人俊在装扮,文美在修改”。一篇篇闪烁着星光的文章出炉后,是需要修改的。但是大多数孩子认为作文写完了,我就完工了,至于修改那是老师的事情。
修改作文是写好作文的关键,能让学生主动修改自己的文章也要老师想些办法。笔者是把学生分成小组,每组3人,任命一位小组长。作文写好后由小组内反复通读。
展示是“作文小星星”最喜欢的环节。因为自己的作文要在全班朗读展示,让老师和同学进行鉴赏,所以“小星星”们写起作文来特别认真。看到一篇篇被展示出来的文章及文章中所用的美文每句,真替學生们感到高兴。
希望每位学生都能把生活中的点点滴滴、书中的点点滴滴积累下来,恰当地运用到文章的天空中,让每一篇文章都闪烁着璀璨的星光。
(作者单位 河南省濮阳市华龙区任丘路街道办事处中心学校)