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教学目标
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米饭淀粉和碘酒的变化
【摘 要】
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教学目标 知识目标:1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。2.淀粉与碘酒会发生化学反应,生成的新物质是蓝色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。 能力目标:1.用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。2.通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 情感目标:培养探索新事物的兴趣。 教学准备 每组一些米饭、一些淀粉、一小瓶碘酒、一支滴管、几种常见的食物。 教法和学法 主要教法
【出 处】
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教育教学论坛·上旬
【发表日期】
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2010年8期
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I引言：巴托克（Bela Bartok 1881-1945）作为一名20世纪初最具代表性的作曲家，他对20世纪音乐的发展贡献非常大。大多数的人谈及巴托克就会想到——民族主义乐派或著名的钢琴家﹑教育家。 但纵观他的一生我们不难发现巴托克——他对新古典主义热情的追捧。自从开始研究新古典主义以后巴托克就放弃以前所惯用的作曲技法，着手尝试用古典主义方式创作作品。所以提起巴托克我们不能不提到他的新古典主义
摘要：在日常的科学教学中，本人经过几年的实践，发现在科学课中的实验课上灵活运用“先学后教，当堂训练”模式，能更加有效地达成《小学科学课程标准》“科学学习要以科学探究为核心”中让学生参与以探究为主的学习活动，让学生经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣的目标。 关键词：先学后教；当堂训练；教学模式 中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文
“教学有法，但无定法。”在当前“轻负高质”的呼声非常强烈的背景下，教师根据学生的学情，选择适合的教学方法，就显得尤为重要。“商不变性质”是北师大版小学数学四年级上册以“探索与发现”为课题的教学内容，这类内容的教学“通法”是“创设情境——发现问题——提出假设——举例验证——建立模型——解释应用”，可在实际教学中，“通法”的前几个环节往往不适合学生的学习。 案例一： 1.创设情境 师：观察并计算
列方程解应用题是小学数学教学中的难点。由于小学生对用算术解应用题的思路和方法已经比较熟悉，但列方程解应用题时往往受算术解法的影响，列出与算术解法完全一样的特殊方程，即将未知数x单独放在等号的一边，而另一边全是已知数。所以，引导学生学会找出应用题中数量间的等量关系，是突破列方程解应用题难点的关键。在教学中，如何引导学生寻找等量关系，进而列出方程解应用题呢？下面结合教学实践谈谈我的一些做法。 一、注
“疑”指向智慧，思维永远是从问题开始的；“趣”指向愉悦，拥有趣意永远是感到快乐的。因此，教学中教师既要注重“疑”，又要关注“趣”，让“疑趣”立体交融，相得益彰。下面，笔者结合“毫米和分米”一课的教学，阐述构建“疑趣”课堂的一些做法和体会。构建“疑趣”课堂，不仅有助于学生的数学学习，而且能让数学学习成为学生的一种享受。 一、让学生在“疑趣”中产生学习需求 “疑趣”课堂关注学生的生疑，强调引发学生
先请同学们试解一道中考题： “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要：独立学院是普通本科高校按民办机制举办的独立运作的本科层次二级学院。运用普遍适用于企业管理中的SWOT理论，通过对内外部环境的分析，找出独立学院发展战略制定所必需的四类关键因素：外部机遇（0）、外部威胁（T）、内部优势（S）、内部劣势（W），并运用SWOT交叉组合分析方法确定独立学院发展的战略重点，为独立学院今后的发展确定经营战略目标。 关键词：独立学院；SWOT分析；发展战略 中图分类号
教学内容:人教版小学数学第七册第84页。 教学目标:1.学生经历观察、猜想、验证的探究过程,探索并理解掌握商不变的规律。 2.在学生探究的过程中,激发学生主动探究的精神,培养学生初步的观察、分析、抽象、概括能力。 教学重点:探究商不变的规律。 教学准备:实物投影仪一台。 教学过程: 一、自编算式,发现规律 1.口算:6÷1= 2.自编算式:学生自编商是6的除法算式,教师相应
０８年，为筹备“史玥扬琴独奏音乐会”，笔者特邀作曲家张大龙教授创作一部扬琴独奏作品。当时正值汶川大地震发生，作曲家以敏锐的思想感悟和独特的艺术视角，以一曲朴实而感人的扬琴独奏曲《在山那边》给予地震中不幸遇难的同胞以无限哀伤与深深悼念。作品于同年６月６日在首都师范大学音乐厅首演。之后，又于当年在全国第三届扬琴创作与教学研讨会上进行展演，获得与会者广泛好评。当今，专业作曲家为扬琴专门创作的作品尚不多见