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摘
学生党组织生活质量如何有效提升
【摘 要】
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摘 要： 通过问卷调查，发现高水平大学建设下学生党组织生活，在形式、内容、制度等方面，尚存在问题。本文从社会、组织、个人三方面分析原因，探讨学生党组织生活提高质量的有效途径。应使党员达成思想共识，增强参与积极性;结合高校内涵建设，丰富组织生活的内容;顺应社会发展趋势，开展形式多样的组织生活;完善高校党务管理系统，实现学习、生活一体化。 关键词： 学生党组织生活 质量 有效途径 “高水平大
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年13期
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每天早晨八点十分，学校广播里就会响起动听的音乐，接下来是雷打不动的“故事时间”。一到这个时候，全校师生都会迅速安静下来，开始享受这令人神往的“三分钟晨会故事”。每天一个故事，我们欣喜地感受到了学生在各方面的成长和进步。 一、积累故事，积淀文学的底蕴 我们学校的学生，还没有养成很好的课外阅读习惯。他们读的书不多，笔者作为一名语文老师，深切感受到他们课堂上的发言单调乏味，写的作文更是苍白无趣。
领会意图 为“学”助力 ——“资料袋”教学策略例谈 傅结龙 “资料袋”作为教材的有机组成部分，给学生提供的是一些与课文内容相关的知识，其编排意图在于引导学生了解与课文有关的信息，拓展学生视野，加深对课文内容的理解，同时也增强学生学习的趣味性。领会了“资料袋”的编排意图，在具体教学中，我们该如何充分挖掘“资料袋”的潜在价值，最大限度地发挥“资料袋”在提高教学实效，提升学生语文素养中的积极作用呢
本刊曾于2016年第6期刊发了一组以杜甫诗歌教学为专题的小学、初中、高中三个学段教学的研討文章，引起了全国语文教育工作者的关注，也引起了一股学段融通的研究热潮。今年5月，编者再次走进江苏省扬州市首届语文高级研修班。此次，他们研究的专题是“汪曾祺作品教学”，研讨地点在汪曾祺先生的老家——高邮市汪曾祺纪念馆。 静静庭院是教室，浩浩天空是屋顶，青青草地是地板。小、初、高三学段的学生本真品读汪曾祺，引发
第一次读《陶行知文集》时我还是个大学生，带着对教师生涯的美好憧憬和满腔热情认真地读了一遍。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生把真诚的爱献给了他热爱的教育事业，把爱洒向每一个学生。“爱满天下”更是他一生奉行的格言。如今在日常的教学工作中，我对这些话有了更深刻的理解。再读《陶行知文集》，我不忍释卷，书中的一个个故事、一句句名言，引导着我反思，启发着我思考。教导着我对学生应有一颗爱心，要爱得真诚
2019年春季学期，笔者对辖区内小学使用统编教科书的情况进行全面调研，发现了一个十分奇怪的现象：一方面教师觉得难以适应教科书的变化，但另一方面又极少参考《义务教育教科书教师教学用书》（以下简称“《教学用书》”）。查看教师备课，大多源自网络素材及市面流行的教辅用书，这些资源在准确性与权威性上都存疑，有些方面，比如教学目标，甚至与统编教科书中的语文要素风马牛不相及。可见，教师如何有效利用《教学用书》，
【教学背景】 教学内容 《葡萄沟》是统编本二年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文是围绕爱祖国、爱家乡的主题来组织的。这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 葡萄沟是个美丽的好地方，而新疆对于我们的学生来说是既遥远又陌生的，山上的梯田、五光十色的
在统编本一年级上册教材中，汉语拼音教学内容被安排在第二单元。和其他各版本教材不同，统编本教材后置汉语拼音教学——学生入学，须先学一个单元的识字，再学汉语拼音。这种处置方式，从某种意义上讲是统编本为化解汉语拼音教学困难在教材编写层面的策略调整。 汉语拼音教学难在哪里？我们认为，在班级授课制的现状之下，它难在三个方面：一是逐个教字符发音，难;二是教拼读， 难;三是学情反馈，难。前两方面难是因为汉语
作者小传 与教育结缘，只是喜欢—— 喜欢阅读。我的阅读始于听书，儿时枕着收音机听《岳飞传》《杨家将》；进了师范，与好友一起背古诗文，泡图书馆；工作之后，纸质阅读、电子阅读……从未间断。大年初一，一个人捧读《红楼梦》，读得泪流满面…… 喜欢写作。师范时老师宣读了我的一篇作文，从此便恋上了写作。课间写，晚自习写，教室熄灯后在盥洗室写，枕边备着纸笔，灵感到访随时写。一粒粒文字，如一只只美丽的青鸟，
作家叶开先生说：“写作，是使不被看见的东西被看见。”这话是否可以这样理解：作者想让我们“看见”什么，他就会在文章里写什么;他若不想让我们“看见”什么，也就不在明面上去写它们了。 但是不是作者不明写，我们就看不见他隐去的部分了？海明威对“冰山原则”的阐释也许能回答这个问题。他以“冰山”为喻，说作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象补充——冰山运动之所以雄伟壮观