论文部分内容阅读
关键词综合实践 投资热点
长期以来，语文教学重复于基础知识，基本技能的训练，一直没有实质性的改进，落得“少、慢、差、费”的落后帽子，社会各界对此批评指责声不断。《语文课程标准》对当今的语文和语文教学进行了重新定位和科学指导，富于改革和创新精神，作为一名从事基础教学的语文老师应当认真解读《语文课程标准》，并在教学中大胆实践，力争低耗高效。除了传统的识字、写字、阅读、写作等方面的教学应继续强化外，笔者觉得语文综合实践活动应该悉心研究，加大“投资”力度。
语文综合实践活动可以培养学生的实践精神和创新能力。它体现了语文综合化和生活化的理念，是对“大语文”教育观的实践，是因材施教，实施差异教育的必然选择，更是对现存课程资源和地区资源的有效开发和利用。
人民教育出版社中学语文室顾振彪同志就曾明确指出，“语文综合实践活动是有效提高语文教学质量的一条途径。”
一、大力开展初中语文实践活动的意义
1、语文学科的性质和功能决定它必须贴近生活生活中处处都是语文，上至天文，下到地理，无一不是广阔生活的反映。《语文课程为准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，我们的语文教学必须贴近生活，一旦它脱离现实生活，便会失去应有的活力。
2、从社会实践中学习语文是一条多快好省的捷径我们从生活可以看到一个3岁小孩的说话，“妈妈给我买了一把枪。”（记叙）；“这是一把电动枪。”（说明）；“这把枪比那把枪大。”（议论）；“这把枪我太喜欢了！”（抒情）。一个3岁小孩就已经会用多种表达方式了，可见，实践是学习语言的一条多快好省的捷径。古人云：“读万卷书，行万里路”；孟子认为“ 尽信书不如无书”，叶圣陶在《读书二首》中写道：“善读未写书，不守图书馆。天地阅览室。万物皆书卷。”因此，我们必须引导学生投身到社会这个大课堂，通过实践学到更全面、更牢固的知识。
3、语文综合实践活动是时代的需要。当今，全面实施素质教育是各国教育发展的主旋律。单纯靠教材里的一些范文，是无法滿足学生的知识需求量的，面对迅如潮涌的新信息，我们必须引导掌握学生语言的途径和方法，交给学生一把开启语文知识宝库的钥匙，从广阔无垠的生活中学习语文知识，从纷繁复杂的社会中提高语文能力，把学生培养成能力型人才，以适应社会，服务于社会。
二、语文实践活动的要求
语文活动课是语文教学活动的一个组成部分，而不是附加，要想充分发挥其优势，取得真正的实效，我们应当切实解决好以下几个问题。
1、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。语文综合实践活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主，但这并不是意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前的活动设计，活动组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评，都要付出教师的心血和汗水。
2、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。基础教育课改革的主旨就是“为了每一个孩子的发展”。语文综合实践活动要促使每一个学生提高语文素养，确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅让部分学生“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动课方案时，应注意活动的广泛适应性，能调动每一个学生的主动精神，在组织活动时按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
3、必须使语文综合实践活动既生动活泼，又切实有效。语文综合实践无疑应该做到内容和形式的统一，既生动形象又活泼有趣，让形式喜闻乐见，学到轻松愉快，但决不能因此追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的指导形式进行扎实的语文学习，造成热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教材内容适宜采用什么活动形式，怎样的活动过程对提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
三、语文综合实践活动的方法
1、紧扣教材，在社会大课堂中增强感性认识，加深对课文思想内涵和艺术特点的理解。
走向社会是学生认识社会和处理自我认识关系的好途径、好方法，它促进学生对所学的知识的理解和消化。我在教《人民英雄永垂不朽》一文时，我就把学生带到了市爱国主义教育基地――胡特庸烈士陵园中进行教学，既加深了对课文内容的理解，又对学生的心灵进行了深刻的洗礼。
2、阅读无字之书，拓宽写作天地
随着改革向纵深方面发展，无论是城市还是乡村，都发生了历史性的改变，到工厂、农村、部队、机关、街道、商场进行社会调查，参观访问，提高学生的观察力，感悟时代的巨大变迁。
3、开阔视野，厚积知识，在为社会服务中提高语文素质。
我们可以引导学生走上街头，纠正公共场所出现的错误字，宣传语言文字的规范化，可以引导学生参与乡村里委的黑板报宣传，自己采编，自己抄写，宣传精神文明，学生去敬老院、写信、为孩子们讲故事，演小品……这样从小树立服务于社会的观念，使学生在具体的活动过程中开阔视野，厚积知识，切实提高自己的语文素质和语文能力。
引导学生参与语文综合实践活动，是一个永远新颖而又美好的课题，是值得我们每一位语文老师在实施语文课程标准中花时间、花精力去“投资”的热点。
长期以来，语文教学重复于基础知识，基本技能的训练，一直没有实质性的改进，落得“少、慢、差、费”的落后帽子，社会各界对此批评指责声不断。《语文课程标准》对当今的语文和语文教学进行了重新定位和科学指导，富于改革和创新精神，作为一名从事基础教学的语文老师应当认真解读《语文课程标准》，并在教学中大胆实践，力争低耗高效。除了传统的识字、写字、阅读、写作等方面的教学应继续强化外，笔者觉得语文综合实践活动应该悉心研究，加大“投资”力度。
语文综合实践活动可以培养学生的实践精神和创新能力。它体现了语文综合化和生活化的理念，是对“大语文”教育观的实践，是因材施教，实施差异教育的必然选择，更是对现存课程资源和地区资源的有效开发和利用。
人民教育出版社中学语文室顾振彪同志就曾明确指出，“语文综合实践活动是有效提高语文教学质量的一条途径。”
一、大力开展初中语文实践活动的意义
1、语文学科的性质和功能决定它必须贴近生活生活中处处都是语文，上至天文，下到地理，无一不是广阔生活的反映。《语文课程为准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，我们的语文教学必须贴近生活，一旦它脱离现实生活，便会失去应有的活力。
2、从社会实践中学习语文是一条多快好省的捷径我们从生活可以看到一个3岁小孩的说话，“妈妈给我买了一把枪。”（记叙）；“这是一把电动枪。”（说明）；“这把枪比那把枪大。”（议论）；“这把枪我太喜欢了！”（抒情）。一个3岁小孩就已经会用多种表达方式了，可见，实践是学习语言的一条多快好省的捷径。古人云：“读万卷书，行万里路”；孟子认为“ 尽信书不如无书”，叶圣陶在《读书二首》中写道：“善读未写书，不守图书馆。天地阅览室。万物皆书卷。”因此，我们必须引导学生投身到社会这个大课堂，通过实践学到更全面、更牢固的知识。
3、语文综合实践活动是时代的需要。当今，全面实施素质教育是各国教育发展的主旋律。单纯靠教材里的一些范文，是无法滿足学生的知识需求量的，面对迅如潮涌的新信息，我们必须引导掌握学生语言的途径和方法，交给学生一把开启语文知识宝库的钥匙，从广阔无垠的生活中学习语文知识，从纷繁复杂的社会中提高语文能力，把学生培养成能力型人才，以适应社会，服务于社会。
二、语文实践活动的要求
语文活动课是语文教学活动的一个组成部分，而不是附加，要想充分发挥其优势，取得真正的实效，我们应当切实解决好以下几个问题。
1、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。语文综合实践活动无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主，但这并不是意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前的活动设计，活动组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评，都要付出教师的心血和汗水。
2、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。基础教育课改革的主旨就是“为了每一个孩子的发展”。语文综合实践活动要促使每一个学生提高语文素养，确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅让部分学生“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动课方案时，应注意活动的广泛适应性，能调动每一个学生的主动精神，在组织活动时按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
3、必须使语文综合实践活动既生动活泼，又切实有效。语文综合实践无疑应该做到内容和形式的统一，既生动形象又活泼有趣，让形式喜闻乐见，学到轻松愉快，但决不能因此追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的指导形式进行扎实的语文学习，造成热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教材内容适宜采用什么活动形式，怎样的活动过程对提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
三、语文综合实践活动的方法
1、紧扣教材，在社会大课堂中增强感性认识，加深对课文思想内涵和艺术特点的理解。
走向社会是学生认识社会和处理自我认识关系的好途径、好方法，它促进学生对所学的知识的理解和消化。我在教《人民英雄永垂不朽》一文时，我就把学生带到了市爱国主义教育基地――胡特庸烈士陵园中进行教学，既加深了对课文内容的理解，又对学生的心灵进行了深刻的洗礼。
2、阅读无字之书，拓宽写作天地
随着改革向纵深方面发展，无论是城市还是乡村，都发生了历史性的改变，到工厂、农村、部队、机关、街道、商场进行社会调查，参观访问，提高学生的观察力，感悟时代的巨大变迁。
3、开阔视野，厚积知识，在为社会服务中提高语文素质。
我们可以引导学生走上街头，纠正公共场所出现的错误字，宣传语言文字的规范化，可以引导学生参与乡村里委的黑板报宣传，自己采编，自己抄写，宣传精神文明，学生去敬老院、写信、为孩子们讲故事，演小品……这样从小树立服务于社会的观念，使学生在具体的活动过程中开阔视野，厚积知识，切实提高自己的语文素质和语文能力。
引导学生参与语文综合实践活动，是一个永远新颖而又美好的课题，是值得我们每一位语文老师在实施语文课程标准中花时间、花精力去“投资”的热点。