摘要　学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极的态度和有独立性的、有创造性的学习行为。通过制定科学的教学目标、激发学生学习兴趣、转变学生观念的途径，来充分发挥学生的主体性。
　　关键词　主体性　策略　内容　目标　兴趣　观念
　　
　　一、学生主体性的内容
　　
　　1　对体育学习内容的选择。学生在体育学习中的选择性，突出地表现在对学习内容、学习方式的选择上。学生的学习过程，其实是一连串的选择活动，从学习目标、学习方式到学习手段，无一不是选择的结果；从“学什么”到“怎么学”也无一不是选择的过程。在学习过程中，学生要确立自己的主体地位，端正自己的思想，对自身的情况要有充分的了解，选择适合自己的内容进行学习。在学习的同时，要配合教师充分发挥自身的主观能动性，积极地、踊跃地完成体育教师所布置的任务，并将学到的知识、技能加以拓展、运用，使之成为自己的东西。但学生并不是随便将什么内容都作为学习的客体来对待，也不会将学习的客体随便什么方面作为深入思考的主攻方向，而总是有所选择的，总是选择那些最合意的即自以为最有意义的内容作为学习客体，总是选择那些自以为最有价值的学习客体的某一方面作为自己的主攻方向；同时，学生对外界信息的接收、加工、整合和改造也都是有选择的，都要进行过滤、筛选和优化组合，所以，让学生在教学目标的框架内参与一部分教学内容选择，这是学生主体性发展的需要和必然。
　　2　克服心理障碍性。在体育教学过程中，学生经常出现的心理问题有紧张的心理反应、害羞的心理表现、缺乏自信抑郁悲观的心理表现、懒散松懈的心理表现、孤独自卑的心理表现等。教师在体育教学中应注重加强心理健康教育。首先，应注重改进教学方法，增强学生的参与意识；其次，应注重正确引导，提高学生的自我评价意识第三，应注重对学生意志品质的培养；第四，应注重集体主义、团结协作精神的培养；第五，应注重建立融洽友好的师生关系。学生在学习过程中，要明确学习的观念，不怕苦不怕累，勇于面对困难，从而克服困难和战胜困难，同时要建立信心，不能因为所学的技术动作难度大而产生畏难情绪，这样反而造成更多的动作失误。再加上老师的批评，学生的嘲笑，就会产生悲观的心理，这样的恶性循环，最终会导致学生厌学。所以要掌握好教师所传授的知识、技能，从开始就应该调整心态，端正学习态度，相信自己，这样才能更好地去掌握所学知识和技能。
　　3　对体育学习过程的能动性。学生在体育学习过程中的能动性，首先表现在他能够根据社会的要求积极参与体育教育活魂其次，他能以自己已有的体育知识经验、认知结构和情意结构去主动地同化外界的教育影响，对它们进行吸收、改造、加工或加以排斥，使新、旧知识进行新的组合，从而实现主体结构的建构与改造。怎样发挥学生主体性，要求教师自身教育观的确定，确定学生的主体地位，让学生了解自己是学习和发展的主体，而不是被动的接受者。传统的教学模式以教师为核心，过分强调教师的作用。最终抹杀了学生学习的主动性。而现在主体性教育就是要纠正这一偏差，找回学生的主体地位，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力。主体意识是指作为认识和实践活动主体的学生，对自己的主体地位、主体能力和自身价值的一种自觉意识，是个体自主性、能动性和创造性观念的表现。
　　
　　二、学生主体性的发挥
　　
　　体育课有其自身特点，体育课在广阔的室外进行教学，传统的体育教学观念认为学生不易被控制从而不易教学。但随着体育教学观念的转变和更新，这种不利因素渐渐成了体育教学的有利条件。
　　1　制定科学的教学目标。教学目标的科学性不仅表现在依据《课程标准》，更重要的是符合学生的实际。只有通过师生的交谈，通过体育委员的传递，通过学生的局面建议和意见，了解学生的具体情况，总结归纳符合各类学生的实际，根据他们的需要制定他们行之有效的教学目标，也只有这样在实际教学中，才能调动他们的积极性，体现其主体作用。
　　2　激发学生兴趣，培养创新能力。兴趣是产生创新能力的重要源泉。在体育教学中，如何才能激发和培养学生的兴趣呢?①进行学习动机的教育。由于学生的学习目的明确，有责任感，必须加倍努力的进行学习。勤奋学习的过程，也是培养学生兴趣的过程。②科学组合教材，教法多样，形式多变。让学生感到新颖，引起学生的兴奋，产生兴趣，调动学生的积极性，同时促进学生思维能力的发展。③正确评定学生成绩。教师对学生的成绩给予肯定，作出表扬和鼓励，这是一种良性刺激的强化方式，使学生明确了学习目的，取得成绩和进步，给他们树立信心，以此激发学生的上进心。
　　3　转变学生观念。不仅教师观念要转变，更重要的是帮助学生转变观念。往往有些学生认为讲解、示范是老师做的，自己只有效仿，这是学生对自己是学习的主体、老师仅是引导的认识不够。只有师生观念转变，达成共识，体育课才会真正体现学生的主体作用，成为名副其实的现代体育课。