学校管理的最终目的是提高办学质量，促进师生的共同成长和学校的可持续发展。如何确保管理有效，管理质量提高，关键在于学校管理的过程中要注重细节管理。
　　一、巧用细节，明确职责
　　学校日常管理工作中从小事和细节处入手，将“凡大事皆以小事为基础”，“细节决定成败”的理念落实在工作实践中。首先，制定了学校章程和各项规章制度，从校长、教导主任到每一位任课教师明确自己的职责和任务，各任其职，各司其责。其次，要求各部门的管理及工作安排做到“三化，五有”。“三化”即：工作制度化、管理精细化、活动系列化；“五有”即：有方案、有布置、有检查、有反馈、有交流。以此保证学校的工作在操作实施过程中精细、科学、有序、高效。再次，学校建立了校领导班子、教代会，建设领导小组，保证学校管理的民主和科学。
　　学校在制定学校一系列管理制度之前首先听取广大教职工对学校管理方方面面的意见，汲取好的意见和建议，组织中层以上干部进行讨论，形成制度初稿，提交教职工代表大会讨论，最后由校长室集中各方面意见进行修改调整，最终形成《教职工考勤制度》、《教职工奖励制度》等一系列管理制度，由教代会讨论通过。制定合理的管理制度能够使学校管理工作规范化，有助于增强广大教师的凝聚力。
　　二、创造细节，加强班子建设
　　学校的精细化管理机制使教师们增强了主人翁意识，从深层次上解决了调动教职工积极性的问题，进而形成了对学校和教师职业的向心力，形成了凝聚众人的团队精神。通过参加各年级的学情分析会，准确掌握学生的学习状态，对问题生做到心中有数；通过参加备课组和年级组的教研活动，了解教研组和校本教研状态，为考核计划完成与落实情况提供了第一手资料；走进课堂听课，了解掌握班级建设管理情况和教与学的状态。
　　三、抓严细节，落实常规
　　精彩来自细节。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。因此，抓严细节是开展好学校管理工作的关键环节。在细节问题上，我们历来是从严入手。
　　在早读课的管理问题上。我们不规定各科任教师一定要坐班，但要求讲究早读课效益。怎么办？我们的做法是明确各科任教师的几个规定的动作，强调各科任教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。
　　在作业的管理问题上，只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负。平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部减掉。我们提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业才具有针对性、实效性。只有根据教学内容精选的练习，才最切合所教的学生，才最科学合理，最有实效。题量过多，难度过大，或者没有针对性，学生整天钻在作业堆里，效果都不会好。这就好比牛皮筋，长时间拉着，到时松开都收不起来了。又好比抱西瓜，力气小的抱一个，力气大一点的可抱两个，如果硬要每个学生都抱两个或三个，到头来可能一个都抱不着。
　　在常规工作检查中，对学生平时的课业负担要求非常严格。布置给学生做的作业，教师要提前做一遍，做到心中有数，以便有针对性地进行辅导。作业难度要适中，内容要精选，重点突出，分层设题，因材施教，加强训练的针对性。老师布置的作业必须及时批阅，来不及批阅的作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。我认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。布置作业，教师应在练习的精选、精练、精评上下功夫。这种机制的确立，强化了常规和过程管理，规范了教师平时的教育教学行为，调动了教职工的工作积极性，促进了教师自身的持续健康发展。
　　责任编辑 邱 丽