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【摘 要】新课程下初中科学是一门多学科综合的学科，与城区初中科学相比而言，农村初中科学成绩下降，并且差距越来越大。就存在的问题和对策，本文作者发表了个人见解。
【关键词】初中科学 问题 对策
新课程下初中科学是一门多学科综合的学科。它需要老师和学生都要有很广的知识面，很强的动手能力，及把知识融会贯通的能力。在科学的教学过程中，发现学生都感到科学难学；教师也觉得科学综合性太强，尤其是教不是自己专业的知识时，都觉得科学难教。近几年来，笔者发现农村初中科学成绩下降，并与城区学校的差距有越来越大的趋势。为此，笔者在教学过程中，结合教学实践，并进行调查分析，总结出农村初中科学教学存在的问题，并尝试着研究了一些对策。
一、教师教育方面
１．在广大农村中学，部分教师教育方式单一，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式进行教学， 一堂课中学生只是被动接受，不能激发学生的兴趣与求知欲，阻碍了学生对科学的学习。
２．新课程下初中科学是一门综合学科，有些教师所学不是科学专业，自己又不善于学习，不注意关心前沿知识，不关心相关学科的进步，就很难讲透科学课。
３．广大农村初中教学设备不齐全或陈旧， 实验不能完全开展，再加上现在现代化多媒体出现，视频ＰＰＴ得以广泛使用，许多教师就不进实验室，不做演示实验，影响学生学习发展。
二、学生学习方面
１．在初中科学的学习中，一开始接触时，学生都有浓厚的学习兴趣，但经过一段时间后，由于知识没有得以巩固，如何把知识应用于解决实际问题，更是无从下手，久而久之学生就会丧失信心。
２．初中生对学习科学都有很强的畏惧心理，笔者通过调查发现２０％左右的男生及５０％的女生都存在畏惧心理。
３．科学与实际生活密切联系，需要学生有大量的课外知识与生活实践经验，但随着现今的生活条件、经济条件的改善，学生对这些方面很缺乏。
三、家庭教育方面
１．现在的孩子都是独生子女，每个家长不管孩子的能力如何，基础如何，对孩子的要求很高，都认为自己的孩子就是天才，使孩子产生了很大的压力，结果导致孩子学习越来越恐惧，越来越反感。
２．家庭教育方式的简单粗暴。父母是孩子的第一任教师，大多数农村家长文化程度不高，并且只要求孩子读好书，考试成绩有点下降就批评、唠叨，致使孩子丧失信心，对父母产生严重的逆反心理。
四、课程知识结构问题
１．教学课时少与教学内容多的矛盾，教师因课时少教学班增加，使教学人数增多，而使作业批改量增加，师生之间的交流机会减少，使学生自主学习的时间也减少，因此就产生更大的畏惧心理。
２．相关学科之间的知识进度不统一，使学生学习知识造成一定困难。如：七年级下册中学到的第一章中的溶解度知识中的直角坐标系的应用分析，而数学的直角坐标系要到初二年级上册才学到，这样数学知识没有跟上，给学生的学习增加了难度，给学生的思维设置了障碍。
３．教材本身的知识体系缺乏系统性与连贯性。例如密度最早学习在七年级下的水中学到，后到八年级上第三章压力压强中涉及，真正学习物质密度是在八年级上第四章浮力这一章中，致使八年级第三章的内容无法讲透，有些公式变形无法进行，就会给学生的学习造成困难。
五、解决问题的对策
目前的教育形式下，尤其是近几年来我校科学中考成绩的下降令人担忧，作为一名教育工作者，在长期的教育教学实践中，针对上述影响和制约学生学习科学的问题进行了认真的分析、研究，提出以下对策来解决这些问题。
1.对策之一：重视观念的转变。
（１）为适应新形势下的教育改变，必须转变传统的教育观念，不能居高临下，教师应该是教学活动的主导者，应把主体地位交给学生，把话语权还给学生，把课堂还给学生。
（２）必须提高自身的课堂授课的艺术。必须多学习前沿知识，同时多学其他各学科的知识。
（３）要积极参加自己课任班级家长会，并尽可能在家长会上讲学习本学科的重要性及方。同时也应参与到指导改变现在农村家长的一些教育观念的工作中。
2.对策之二：立足于学生的发展，创设情境激发学习欲望。
（１）备好起始课，上好起始课，激发学生学习欲望。
在初一年级，由于学科教材的设制，例如华师大版的初一年级上册为天文地理、生物，下册主要有化学与生物，在科学课的起始课就应当用心备课，引发学生兴趣。如笔者在上太阳系的八大行星时会把希腊的神话故事引进来讲。学生听课后会去看书找资料，学习欲望一下被激发了。
（２）增加学生动手机会，留意身边的科学，保持学习兴趣。例如：学习植物叶脉后，我就动手做了一些叶脉书签，并制成各种形状等，带到课堂，并告诉学生是老师自己做的，学生就会很想知道，也很想动手自己来制作这么漂亮的叶脉书签。还如，在讲大气压时可以做一个人工喷泉，在讲浓硫酸的性质时可以做“用水”写字的魔术表演。在讲酸碱性质可以使用“水”画画的魔术表演。这样学生更有兴趣，印象深刻。同时要把日常生活中的实验与我们的科学知识结合起来，让学生感到学习科学很有用。 使他们的学习欲望能长久保持，促进了学生的学习发展。
3.对策之三：建立多种评价激励机制，激发学生学习动力。
（１）课堂上要采取丰富的语言表扬学生。如当一个学生回答得较正确时，你可以说：你太棒了！将来一定能成为一位科学家。当一个学生回答得完全错了的话，我常用评价语是：“与正确答案有些距离，但你敢于回答与思考，很值得大家学习。”等等。
（２）在课下，在科学课上课前５分钟到教室迟５分钟离开教室。与那些对科学有畏难情绪的学生聊聊，学生就会放松一些，就会认同这位老师，同时也就产生了学科教师的效应现象，喜欢那位老师就会读好那门功能。因为学生会觉得老师与我聊就是很重视我，那么我就应该把这门课学好。
（３）在批改作业时，我会用“Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ”来作为作业的评价机制，并且把它们挂在作业本的封面上，在批改作业时我尽量在封面上评得高一些，另外还找一些作业较差的学生面批作业后，要求当面订正后我再给评价，这样学生的学习动力就会被调动 。
教师必须转变教学理念，用长远的教育观来培养与指导学生，多学习新知识来武装自己，改变自己的教育教学方式，营造丰富多彩、充满朝气的科学课堂 。
（浙江象山县荔港学校；３１５７３１）
【关键词】初中科学 问题 对策
新课程下初中科学是一门多学科综合的学科。它需要老师和学生都要有很广的知识面，很强的动手能力，及把知识融会贯通的能力。在科学的教学过程中，发现学生都感到科学难学；教师也觉得科学综合性太强，尤其是教不是自己专业的知识时，都觉得科学难教。近几年来，笔者发现农村初中科学成绩下降，并与城区学校的差距有越来越大的趋势。为此，笔者在教学过程中，结合教学实践，并进行调查分析，总结出农村初中科学教学存在的问题，并尝试着研究了一些对策。
一、教师教育方面
１．在广大农村中学，部分教师教育方式单一，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式进行教学， 一堂课中学生只是被动接受，不能激发学生的兴趣与求知欲，阻碍了学生对科学的学习。
２．新课程下初中科学是一门综合学科，有些教师所学不是科学专业，自己又不善于学习，不注意关心前沿知识，不关心相关学科的进步，就很难讲透科学课。
３．广大农村初中教学设备不齐全或陈旧， 实验不能完全开展，再加上现在现代化多媒体出现，视频ＰＰＴ得以广泛使用，许多教师就不进实验室，不做演示实验，影响学生学习发展。
二、学生学习方面
１．在初中科学的学习中，一开始接触时，学生都有浓厚的学习兴趣，但经过一段时间后，由于知识没有得以巩固，如何把知识应用于解决实际问题，更是无从下手，久而久之学生就会丧失信心。
２．初中生对学习科学都有很强的畏惧心理，笔者通过调查发现２０％左右的男生及５０％的女生都存在畏惧心理。
３．科学与实际生活密切联系，需要学生有大量的课外知识与生活实践经验，但随着现今的生活条件、经济条件的改善，学生对这些方面很缺乏。
三、家庭教育方面
１．现在的孩子都是独生子女，每个家长不管孩子的能力如何，基础如何，对孩子的要求很高，都认为自己的孩子就是天才，使孩子产生了很大的压力，结果导致孩子学习越来越恐惧，越来越反感。
２．家庭教育方式的简单粗暴。父母是孩子的第一任教师，大多数农村家长文化程度不高，并且只要求孩子读好书，考试成绩有点下降就批评、唠叨，致使孩子丧失信心，对父母产生严重的逆反心理。
四、课程知识结构问题
１．教学课时少与教学内容多的矛盾，教师因课时少教学班增加，使教学人数增多，而使作业批改量增加，师生之间的交流机会减少，使学生自主学习的时间也减少，因此就产生更大的畏惧心理。
２．相关学科之间的知识进度不统一，使学生学习知识造成一定困难。如：七年级下册中学到的第一章中的溶解度知识中的直角坐标系的应用分析，而数学的直角坐标系要到初二年级上册才学到，这样数学知识没有跟上，给学生的学习增加了难度，给学生的思维设置了障碍。
３．教材本身的知识体系缺乏系统性与连贯性。例如密度最早学习在七年级下的水中学到，后到八年级上第三章压力压强中涉及，真正学习物质密度是在八年级上第四章浮力这一章中，致使八年级第三章的内容无法讲透，有些公式变形无法进行，就会给学生的学习造成困难。
五、解决问题的对策
目前的教育形式下，尤其是近几年来我校科学中考成绩的下降令人担忧，作为一名教育工作者，在长期的教育教学实践中，针对上述影响和制约学生学习科学的问题进行了认真的分析、研究，提出以下对策来解决这些问题。
1.对策之一：重视观念的转变。
（１）为适应新形势下的教育改变，必须转变传统的教育观念，不能居高临下，教师应该是教学活动的主导者，应把主体地位交给学生，把话语权还给学生，把课堂还给学生。
（２）必须提高自身的课堂授课的艺术。必须多学习前沿知识，同时多学其他各学科的知识。
（３）要积极参加自己课任班级家长会，并尽可能在家长会上讲学习本学科的重要性及方。同时也应参与到指导改变现在农村家长的一些教育观念的工作中。
2.对策之二：立足于学生的发展，创设情境激发学习欲望。
（１）备好起始课，上好起始课，激发学生学习欲望。
在初一年级，由于学科教材的设制，例如华师大版的初一年级上册为天文地理、生物，下册主要有化学与生物，在科学课的起始课就应当用心备课，引发学生兴趣。如笔者在上太阳系的八大行星时会把希腊的神话故事引进来讲。学生听课后会去看书找资料，学习欲望一下被激发了。
（２）增加学生动手机会，留意身边的科学，保持学习兴趣。例如：学习植物叶脉后，我就动手做了一些叶脉书签，并制成各种形状等，带到课堂，并告诉学生是老师自己做的，学生就会很想知道，也很想动手自己来制作这么漂亮的叶脉书签。还如，在讲大气压时可以做一个人工喷泉，在讲浓硫酸的性质时可以做“用水”写字的魔术表演。在讲酸碱性质可以使用“水”画画的魔术表演。这样学生更有兴趣，印象深刻。同时要把日常生活中的实验与我们的科学知识结合起来，让学生感到学习科学很有用。 使他们的学习欲望能长久保持，促进了学生的学习发展。
3.对策之三：建立多种评价激励机制，激发学生学习动力。
（１）课堂上要采取丰富的语言表扬学生。如当一个学生回答得较正确时，你可以说：你太棒了！将来一定能成为一位科学家。当一个学生回答得完全错了的话，我常用评价语是：“与正确答案有些距离，但你敢于回答与思考，很值得大家学习。”等等。
（２）在课下，在科学课上课前５分钟到教室迟５分钟离开教室。与那些对科学有畏难情绪的学生聊聊，学生就会放松一些，就会认同这位老师，同时也就产生了学科教师的效应现象，喜欢那位老师就会读好那门功能。因为学生会觉得老师与我聊就是很重视我，那么我就应该把这门课学好。
（３）在批改作业时，我会用“Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ”来作为作业的评价机制，并且把它们挂在作业本的封面上，在批改作业时我尽量在封面上评得高一些，另外还找一些作业较差的学生面批作业后，要求当面订正后我再给评价，这样学生的学习动力就会被调动 。
教师必须转变教学理念，用长远的教育观来培养与指导学生，多学习新知识来武装自己，改变自己的教育教学方式，营造丰富多彩、充满朝气的科学课堂 。
（浙江象山县荔港学校；３１５７３１）