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高中思想政治课程具有领域跨度大、认识程度深以及形象与逻辑思维并举等特征，对学生的思想政治认知提出了新的、更进一步的要求。如何在高中思想政治课堂上高效开展课程教学，使学生充分发挥学习的主观能动性，以思辨的方式获取知识、促进发展，成为目前高正思想政治学科教师的重要教研论题之一。本文主要从高中思想政治课程的特征出发，通过分析与总结，并结合笔者自身教学经验，对高中思想政治课程中的合作学习模式进行策略研究。