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教学是一门科学,也是一门艺术。在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中,课堂导入是至关重要的因素之一。
一、更新导入方式,加强信息强度
Well begun is half done （良好的开端是成功的一半）。如何使呈现过程与学生认知过程相互协调,使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢？科学合理的导入新课艺术是解决这一问题的有效途径。随着科学技术高速发展,及教育现代化理念的深入,在教育教学过程中迫切要求引进和应用现代教育技术,即把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,优化课堂教学。
二、根据教材特点,灵活导入新课
教育部制订的《英语新课程标准》（实验稿）要求"教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合”。课程标准明确指出:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,教师除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等……”目前,在英语课堂教学中,利用多媒体辅助教学逐渐成为广大英语教师所热衷和提倡的做法。笔者结合高中英语教学内容和自己的教学经验,介绍几种方法:
1、视频导入法
心理学家认为,感知是认知事物的首要准备。视频导入是通过播放电影或录像,客观地直接刺激学生的感知,从而激活他们的求知思维。教师通过介绍课文的作者、背景知识、或者相关的英美文化习俗来导入新课,切入正题。这种方法不仅可以拓宽学生的知识面,而且可以增加学生对课文的理解。这是一种喜闻乐见的方法。
人教版高中英语教材warming up和speaking两个部分都是以口语教学为主,所以教师在教学过程中可通过多媒体生动活泼的画面为学生创设语言环境,让他们在真实的语言环境中用英语交流。Reading 部分的导入大多可以采用视频方式。在A master of nonverbal humour中为了引出卓别林大师,先让学生看Gold rush这段经典视频,体现了卓别林是怎样把悲凉的遭遇变得滑稽可笑的。然后问Do you want to know more about Charlie Chaplin?带着对这位大师的敬佩之情,更好地阅读、理解课文。
2、看图提示法
在教授人教版高中英语教材第二模块Unit2 The Olympic Games时,我充分利用了多媒体的优势,将相关内容做成课件,包括奥运会的历史和2008北京奥运会的口号和吉祥物等,这样能够让学生很快进入角色,切入教学正题。
教师运用多媒体课件,还有助于呈现语言情景,激发学生学习兴趣,提高学生的口语交际能力。模块四 Unit4 Body language一课时,教师利用幻灯片向学生展示几副表示表情或动作的图片,如happy, sad, angry, tired, confused, nod, hug, bow, press等,然后提出问题:Can you tell how they are feeling today? 问题很简单,学生能立刻答出,起到激发学生思维的作用。
3、歌曲调动法
音乐是一种声音艺术,是心灵的直接语言。利用歌曲导课是多媒体导课常用的方法,动听的音乐和优美的画面创造了良好的亲和力,能够在瞬间让学生产生共鸣,使学生在轻松愉悦中步入新课。在第二模块unit5 music的教学时,让学生听音乐,完成与课文图片的配对。大部分学生都能够完成这一任务,这样学生带着强烈成就感和信心完成下个阶段的学习,达到事半功倍的效果。
4、学生展示法
在我们教学当中,多数老师采用的方式是上课之前,老师花大量的时间去准备材料,如下载图片、影音资料、背景知识,这样花的力气很大,如果能把一部分内容交给学生去处理,会收到意想不到的效果。现在的学生接受能力快,电脑技术也不错,老师若能把某些单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成,让他们提前上网查找相关资料而后制成 PowerPoint或flash,然后在班级展示并介绍。展示的学生会觉得自己很棒,他们正处于爱表现自己的年龄阶段,很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇,因为听自己的同学讲课与听老师的感觉完全不一 样,同时也会激起同学之间的互相比较,他们会觉得如果下次轮到他们时,他们 一定要做的得更好。这样在动手的同时积极动脑,既拓宽了学生的思路,又增强了他们的学习欲望。
5、温故而知新
以旧联新,搭桥铺路。在课件的设计上要找准旧知识和新知识的连接点,通过多媒体课件的演示,使学生能根据新旧知识的联系,从而推导出新知。如模块一第五单元Nelson Mandela时,学生经过讨论已经总结出评定伟人的标准。因此教学模块四第一单元Women of achievement中可进行超链接,沿用这一标准,引出本单元内容的讨论。
教师根据不同课型,不同内容, 不同对象,不同场合,以及不同的客观条件,可选用不同的导入方法。导入“虽无一定之规,但有-定之妙”。总的原则是注意针对性、启发性、 新颖性、趣味性和简洁性。作为每堂课的开始,具有艺术性的教学导入直接体现“未成曲调先成情”的特点。只有在尊重教学规律和认知规律的前提下,恰当、巧妙、灵活地运用多媒体导学,才能全方位地激发学生的学习热情,为实现高效的课堂教学铺好基石。学生产生了想要开口交流的愿望,自然就会更积极地思考,而课堂气氛会更加活跃,自然课堂效果就更显著。
一、更新导入方式,加强信息强度
Well begun is half done （良好的开端是成功的一半）。如何使呈现过程与学生认知过程相互协调,使学生有效地感知和理解所呈现的知识内容呢？科学合理的导入新课艺术是解决这一问题的有效途径。随着科学技术高速发展,及教育现代化理念的深入,在教育教学过程中迫切要求引进和应用现代教育技术,即把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,优化课堂教学。
二、根据教材特点,灵活导入新课
教育部制订的《英语新课程标准》（实验稿）要求"教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合”。课程标准明确指出:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,教师除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等……”目前,在英语课堂教学中,利用多媒体辅助教学逐渐成为广大英语教师所热衷和提倡的做法。笔者结合高中英语教学内容和自己的教学经验,介绍几种方法:
1、视频导入法
心理学家认为,感知是认知事物的首要准备。视频导入是通过播放电影或录像,客观地直接刺激学生的感知,从而激活他们的求知思维。教师通过介绍课文的作者、背景知识、或者相关的英美文化习俗来导入新课,切入正题。这种方法不仅可以拓宽学生的知识面,而且可以增加学生对课文的理解。这是一种喜闻乐见的方法。
人教版高中英语教材warming up和speaking两个部分都是以口语教学为主,所以教师在教学过程中可通过多媒体生动活泼的画面为学生创设语言环境,让他们在真实的语言环境中用英语交流。Reading 部分的导入大多可以采用视频方式。在A master of nonverbal humour中为了引出卓别林大师,先让学生看Gold rush这段经典视频,体现了卓别林是怎样把悲凉的遭遇变得滑稽可笑的。然后问Do you want to know more about Charlie Chaplin?带着对这位大师的敬佩之情,更好地阅读、理解课文。
2、看图提示法
在教授人教版高中英语教材第二模块Unit2 The Olympic Games时,我充分利用了多媒体的优势,将相关内容做成课件,包括奥运会的历史和2008北京奥运会的口号和吉祥物等,这样能够让学生很快进入角色,切入教学正题。
教师运用多媒体课件,还有助于呈现语言情景,激发学生学习兴趣,提高学生的口语交际能力。模块四 Unit4 Body language一课时,教师利用幻灯片向学生展示几副表示表情或动作的图片,如happy, sad, angry, tired, confused, nod, hug, bow, press等,然后提出问题:Can you tell how they are feeling today? 问题很简单,学生能立刻答出,起到激发学生思维的作用。
3、歌曲调动法
音乐是一种声音艺术,是心灵的直接语言。利用歌曲导课是多媒体导课常用的方法,动听的音乐和优美的画面创造了良好的亲和力,能够在瞬间让学生产生共鸣,使学生在轻松愉悦中步入新课。在第二模块unit5 music的教学时,让学生听音乐,完成与课文图片的配对。大部分学生都能够完成这一任务,这样学生带着强烈成就感和信心完成下个阶段的学习,达到事半功倍的效果。
4、学生展示法
在我们教学当中,多数老师采用的方式是上课之前,老师花大量的时间去准备材料,如下载图片、影音资料、背景知识,这样花的力气很大,如果能把一部分内容交给学生去处理,会收到意想不到的效果。现在的学生接受能力快,电脑技术也不错,老师若能把某些单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成,让他们提前上网查找相关资料而后制成 PowerPoint或flash,然后在班级展示并介绍。展示的学生会觉得自己很棒,他们正处于爱表现自己的年龄阶段,很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇,因为听自己的同学讲课与听老师的感觉完全不一 样,同时也会激起同学之间的互相比较,他们会觉得如果下次轮到他们时,他们 一定要做的得更好。这样在动手的同时积极动脑,既拓宽了学生的思路,又增强了他们的学习欲望。
5、温故而知新
以旧联新,搭桥铺路。在课件的设计上要找准旧知识和新知识的连接点,通过多媒体课件的演示,使学生能根据新旧知识的联系,从而推导出新知。如模块一第五单元Nelson Mandela时,学生经过讨论已经总结出评定伟人的标准。因此教学模块四第一单元Women of achievement中可进行超链接,沿用这一标准,引出本单元内容的讨论。
教师根据不同课型,不同内容, 不同对象,不同场合,以及不同的客观条件,可选用不同的导入方法。导入“虽无一定之规,但有-定之妙”。总的原则是注意针对性、启发性、 新颖性、趣味性和简洁性。作为每堂课的开始,具有艺术性的教学导入直接体现“未成曲调先成情”的特点。只有在尊重教学规律和认知规律的前提下,恰当、巧妙、灵活地运用多媒体导学,才能全方位地激发学生的学习热情,为实现高效的课堂教学铺好基石。学生产生了想要开口交流的愿望,自然就会更积极地思考,而课堂气氛会更加活跃,自然课堂效果就更显著。