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随着社会的进步和国际交流的日益增加，英语作为国际通用语言的地位也越来越重要，社会发展的需要使得学校内的英语教育有了更高的要求。以高中生为例，英语的语言应用能力比以往的要求更加严格，不仅要求学生掌握基础的英语，更要求教师要培养学生的终身学习能力。本文将根据国家新课程标准中的相关要求，结合高中学生的英语学习现状，以高中人教版英语教材为例，简单谈一谈如何通过“看”提高高中生英语“读”的能力。
新课程标准从五个不同维度提出了不同能力层级的教学目标，即语言技能、语言知识、学习策略、情感态度以及文化意识，其中每一维度都有它各自具体的课程目标结构，学生综合语言运用能力的形成是建立在这五个维度整合发展的基础之上的，故而，要想促进学生英语能力的全面提高就必须关注学生在这五个维度方面的学习。在实际的教学过程中，很多高中英语教师都习惯性地把英语分为“听、说、读、写”四个方面，其实不然，“看”也是学习英语的一个重要的途径。那么，作为一名优秀的高中英语教师，在实际的教学过程中应该如何通过“看”提高高中生英语“读”的能力呢？
新课程标准中英语五大维度中的“语言技能”主要是指：听、说、读、写。所谓“听”便是指让学生坚持听英语广播、英语脱口秀节目等与英文有关的音频，以提高学生的听力理解能力;“说”是指让学生在学习过程中使用英语进行交流，让学生学习准确发音，锻炼学生的口语交际能力;“读”是指让学生选择合适的材料进行阅读，这一阶段既可以帮助学习积累大量的英语词汇知识，也可以锻炼学生的口语交际能力;“写”是指让学生运用英语词汇写作文，锻炼学生的英语书面表达能力。然而“看”是上述四种技能学习的一种综合性技能，其主要是指让学生看与英语有关的视频或是书籍，例如电影、电视剧、英文杂志等，以提高学生的英语综合水平。通过教学实践，我们发现仅仅让学生通过“听”英文来提高学生的听力理解能力是极其有限的，若有不理解的词汇或是听不懂的词汇在中间出现，便会大大降低学生整体的听力水平，同时这也在一定程度上会引起学生学习英语的反感，对于英语的整体教学效果是不利的。但是“看”就有着截然不同的效果，看英语电影可以锻炼学生的英语听力能力，看英语书籍可以锻炼学生的阅读能力，帮助学生积累大量英语基础知识，以提高学生的英语阅读水平。
古人云“书中自有黄金屋”，阅读是一种自主学习的途径。对于英语来说，读英语最主要的目的就是培养学生的语感，当学生读得多了，才会慢慢地张口说，一般而言阅读现有的文章或是句子难度不大，就像高中人教版英语教材中的Festivals and celebrations of all kinds are held everywhere. The most ancient festivals would celebrate the end of the cold weather， planting in Spring and harvest in Autumn...《Festivals around the world》这篇文章中的语言表达方式并没有涉及到很难的句式，所以学生阅读起来并不会有很大的困难，故而教师在课堂上可以组织学生进行阅读，以提高学生的阅读能力。与此同时，教师可以组织学生观看与之有节日有关的英文视频，让学生直观地看到国外节日时的景象，以拓展学生对于国外节日的认识，深入了解国外的文化背景知识，以便于学生在阅读国外书籍更好地理解作者想要表达的中心思想，同时观看英文版的视频还可以让学生体会到英文本土的表达方式，在无意识中开始模仿英语的日常口语交际语言，这对于学生提高学生的口语水平也是极为有利的。与此同时，我们都知道兴趣是学习最好的教师，轻松愉悦的环境有利于學生的学习，高中生紧张的学习氛围会因为观看有趣的视频而得到缓解，长此以往，学生的英语阅读水平以及听、说、读、写的能力都会得到提升。
高中英语新课程标准中明确指出：普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。看大量优秀的英文书籍尤其是英文文献，可以帮助学生了解国内外的文化背景差异，积累到更多更好的英文书面表达方式，便于学生在学习的过程中进行更好地阅读，提高学生的答题准确率，以高中完形填空题型最为典型，当然在这一过程中离不开教师科学的引导。观看高质量的英文视频可以帮助学生提高英语词汇的认知度，经过正宗英文口语长期潜移默化力量的影响，学生的读英文的能力会逐步提高，学到的英语也会因此更加趋于英语语言的本土化，自身的英语表达水平也会得到更高的认可。
以“看”来提高高中生“读”的英语能力不是一蹴而就的，需要教师不断地鼓励与学生长久的坚持以及耐心，只有真正让学生明白观看英语书籍与英语影视的重要性，掌握从而获取英语知识的方法，才可以最有效地提高学生的阅读能力，促进学生英语的全面发展。
（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）
新课程标准从五个不同维度提出了不同能力层级的教学目标，即语言技能、语言知识、学习策略、情感态度以及文化意识，其中每一维度都有它各自具体的课程目标结构，学生综合语言运用能力的形成是建立在这五个维度整合发展的基础之上的，故而，要想促进学生英语能力的全面提高就必须关注学生在这五个维度方面的学习。在实际的教学过程中，很多高中英语教师都习惯性地把英语分为“听、说、读、写”四个方面，其实不然，“看”也是学习英语的一个重要的途径。那么，作为一名优秀的高中英语教师，在实际的教学过程中应该如何通过“看”提高高中生英语“读”的能力呢？
1. 科学掌握英语语言技能学习的五大技巧
新课程标准中英语五大维度中的“语言技能”主要是指：听、说、读、写。所谓“听”便是指让学生坚持听英语广播、英语脱口秀节目等与英文有关的音频，以提高学生的听力理解能力;“说”是指让学生在学习过程中使用英语进行交流，让学生学习准确发音，锻炼学生的口语交际能力;“读”是指让学生选择合适的材料进行阅读，这一阶段既可以帮助学习积累大量的英语词汇知识，也可以锻炼学生的口语交际能力;“写”是指让学生运用英语词汇写作文，锻炼学生的英语书面表达能力。然而“看”是上述四种技能学习的一种综合性技能，其主要是指让学生看与英语有关的视频或是书籍，例如电影、电视剧、英文杂志等，以提高学生的英语综合水平。通过教学实践，我们发现仅仅让学生通过“听”英文来提高学生的听力理解能力是极其有限的，若有不理解的词汇或是听不懂的词汇在中间出现，便会大大降低学生整体的听力水平，同时这也在一定程度上会引起学生学习英语的反感，对于英语的整体教学效果是不利的。但是“看”就有着截然不同的效果，看英语电影可以锻炼学生的英语听力能力，看英语书籍可以锻炼学生的阅读能力，帮助学生积累大量英语基础知识，以提高学生的英语阅读水平。
2. 激发学生的英语学习乐趣
古人云“书中自有黄金屋”，阅读是一种自主学习的途径。对于英语来说，读英语最主要的目的就是培养学生的语感，当学生读得多了，才会慢慢地张口说，一般而言阅读现有的文章或是句子难度不大，就像高中人教版英语教材中的Festivals and celebrations of all kinds are held everywhere. The most ancient festivals would celebrate the end of the cold weather， planting in Spring and harvest in Autumn...《Festivals around the world》这篇文章中的语言表达方式并没有涉及到很难的句式，所以学生阅读起来并不会有很大的困难，故而教师在课堂上可以组织学生进行阅读，以提高学生的阅读能力。与此同时，教师可以组织学生观看与之有节日有关的英文视频，让学生直观地看到国外节日时的景象，以拓展学生对于国外节日的认识，深入了解国外的文化背景知识，以便于学生在阅读国外书籍更好地理解作者想要表达的中心思想，同时观看英文版的视频还可以让学生体会到英文本土的表达方式，在无意识中开始模仿英语的日常口语交际语言，这对于学生提高学生的口语水平也是极为有利的。与此同时，我们都知道兴趣是学习最好的教师，轻松愉悦的环境有利于學生的学习，高中生紧张的学习氛围会因为观看有趣的视频而得到缓解，长此以往，学生的英语阅读水平以及听、说、读、写的能力都会得到提升。
3. 鼓励学生观看优秀的英文作品
高中英语新课程标准中明确指出：普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。看大量优秀的英文书籍尤其是英文文献，可以帮助学生了解国内外的文化背景差异，积累到更多更好的英文书面表达方式，便于学生在学习的过程中进行更好地阅读，提高学生的答题准确率，以高中完形填空题型最为典型，当然在这一过程中离不开教师科学的引导。观看高质量的英文视频可以帮助学生提高英语词汇的认知度，经过正宗英文口语长期潜移默化力量的影响，学生的读英文的能力会逐步提高，学到的英语也会因此更加趋于英语语言的本土化，自身的英语表达水平也会得到更高的认可。
以“看”来提高高中生“读”的英语能力不是一蹴而就的，需要教师不断地鼓励与学生长久的坚持以及耐心，只有真正让学生明白观看英语书籍与英语影视的重要性，掌握从而获取英语知识的方法，才可以最有效地提高学生的阅读能力，促进学生英语的全面发展。
（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）