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随着新课改的不断推进,高中英语教学目标发生变化,培养学生思维能力成为新的教学目标。在高中英语文学阅读教学中,教师在传递英语知识的同时,还应该培养学生思维能力,提高学生文化修养,激发学生创新意识,促进学生全面发展,为学生未来学习和工作打下良好基础。
高中英语文学阅读教学中学生思维能力的培养
【摘 要】
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随着新课改的不断推进,高中英语教学目标发生变化,培养学生思维能力成为新的教学目标。在高中英语文学阅读教学中,教师在传递英语知识的同时,还应该培养学生思维能力,提高学
【机 构】
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山东莱芜第一中学
【出 处】
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中学生英语
【发表日期】
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2019年8期
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学生在英语学习过程中要主动去学习才能学到更多有用的知识，丰富自己的见识，提高自己的英语水平。所以，教师在教学英语的过程中，要发挥学生的主体性来教学英语，而不是用传统灌输的形式。学生是学习的主体，而教师是帮助学生学习的辅导者，给予学生恰当的方法指导和帮助建议。古人说：“授人以鱼不如授人以渔”，教育学生怎样学习远比给他们直接灌输知识更为重要，能让他们在今后的社会和学习中学会适应社会的不断发展，同时增强
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高职学生在创业阶段会遇到各种困难情境，即创业阻隔因素。当前，高职学生创业阻隔因素主要表现在创业意愿淡薄、创业技能匮乏、创业自我效能短板、创业观念偏差以及外界环境的限
引言 随着教育的深化改革，新课标对高中英语语法教学方法提出了新的要求。高中英语作为一门重要的学科，对于培养学生的国际化视野具有重要的意义。但是，由于母语习惯的影响，高中英语语法枯燥难学，一度成为学生学习英语的重大障碍，如何对高中英语课程教学进行优化创新，提升高中英语语法学习质量，成为高中教学过程中面临的重要问题。因此，本文在此基础上做了一定的探索，试图能给相关工作者一定的启示作用。 1. 英语
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