【摘 要】
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练习课是新授课的延续，它对及时巩固、发展思维、提高能力都起到非常重要的作用。但练习课如何设计？教师对此普遍感到比较困难，特别碰到计算的练习课，对练习的设计往往会感到机械重复、枯燥无味，调动不起学生练习的兴趣。最近笔者针对三年级下册“两位数乘两位数”的一节练习课进行了研究，通过思考，笔者觉得其中的一些做法对计算的练习课设计会有一定的参考价值。 【教学过程与评析】 一、基本练习 教师课前在黑板上
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练习课是新授课的延续，它对及时巩固、发展思维、提高能力都起到非常重要的作用。但练习课如何设计？教师对此普遍感到比较困难，特别碰到计算的练习课，对练习的设计往往会感到机械重复、枯燥无味，调动不起学生练习的兴趣。最近笔者针对三年级下册“两位数乘两位数”的一节练习课进行了研究，通过思考，笔者觉得其中的一些做法对计算的练习课设计会有一定的参考价值。
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投影呈现：不用笔算判断下面各算式计算结果是否正确。
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抽象函数是指只给出函数的某些性质而未给出具体表达式的函数,这类题概念抽象,隐蔽性强,灵活性大,综合程度也很高,因此同学们对这个知识点很难掌握,遇到这类问题往往是一筹莫展。下面三种方法能将抽象函数具体化,同学们掌握之后,此类问题可迎刃而解. 1.通过图象化抽象为具体 把问题的数量关系和空间形式结合起来加以考虑,用几何图形直观地反映和描述数量关系,用代数方法来分析几何图形中蕴涵着的数量关系
摘 要：在课堂教学中充分体现学生的主体性，是新课程改革对教师提出的新要求，这样的课堂从学习内容和学习方法的确定，到学习过程的组织、反思、评价，都是以学生为主体因素来展开的。正是基于这种思考，为了说明特色课的正确方向，本文对所听评的数学特色课进行了反思与研究，提出了课堂变学堂，特色成寻常的理念，并从先进理念、人本关注、能力培养等方面进行阐述与说明。 关键词：特色课；先进理念；人本关注；能力培养
“探究规律”是小学数学中一个比较特殊的学习内容。主要是指在一定的情境下，对一个或一组数学现象进行观察分析，从“变化”的现象中发现“不变”规律的一种数学学习内容。在教材中它有两种存在形式：一是以单元形式存在的，如人教版中的“数学广角”“运算定律”等；二是渗透在各个单元中的专题，如积的变化规律、商的变化规律等。不论是哪一种形式，就内容的教学过程而言，其目的不仅在于通过探究获得“结论”，更重要的是在探究
蛇与蟾蜍的对话 蛇：蟾蜍老弟，这大好的时光，你不出去寻食，趴在这草棵下面干啥？ 蟾蜍：唉！别提了。我不是受伤了吗？被一个人打断了腿——唉呀，你也受伤了，瞧你身上的血！ 蛇：可不是吗？有些人总是恨我们，见了就要伤害。刚才我带着我的三个孩子在一所学校的墙根下找鼠洞时，我的三个孩子都被人打死了，幸亏我跑得快才保住了命。唉！我可怜的孩子。 蟾蜍：其实，我们都是人类的朋友。拿我来说吧，别看长得
数学概念本身有着严密的体系，且总是随着客观事物的发展变化和研究的深入而不断发展演变。学生对数学概念的认识，也需要随着数学学习程度的提高，由浅入深，逐步深化。因此，教师必须处理好概念自身的连续性和学生学习的阶段性之间的矛盾，随着数学学习的深入，关注学生对同系概念含义的更新与重构，使概念趋于完善。然而在现实中，教师往往比较注重概念的阶段性学习，而忽视了在后续教学中的关联、更新与重构，造成概念顺应上的“
一、 引言：乘法分配律怎么证明？有什么用？ 在一次小学数学骨干教师培训的教学实践研讨课上，两个学生的偶然提问引起了笔者和在座众多听课教师的思考和讨论。 这是四年级下册的一节“乘法分配律”的新授课。教师让学生从一个等式“（4＋2）×25＝4×25＋2×25”出发，得到一个数学规律，“两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加”。这个规律就叫做乘法分配律，它还可以用字母表示为“（
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。在教学中，引导学生抓住问题的本质进行思考，有利于学生更好地建立数学模型。人教版小学数学五年级下册“打电话”一课，一个重要目标是要让学生在设计打电话方案的基础上发现规律，建立解决这类问题的模型，从而帮助学生建立初步的模型思想，提高学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。在打电话问题中，“让知道消息的人都去通知”，是这一课所提出的问题的本质所在。
一、寻找信息，有序梳理 师：今天让我们一起去美丽的田园看一看。（出示教材情境图）瞧，多热闹！ 师：你看到哪些动物？ 生：小鸟、鹅、羊。 师：这些动物在哪儿呢？ 生：小鸟有的在……有的在…… 师：它们分别有几只呢？你想提醒大家数的时候要注意什么？ 生：按顺序数，一边数一边做记号。 学生独立数，填写信息，汇报。 （评析：获取信息是解决问题的第一步。本环节主要是让学生从大量杂乱的信息中
陕西省总工会企业和谐劳动关系课题组 [摘 要]当前一些企业内部劳动条件恶劣、劳资关系紧张等问题，巳不仅影响剩本行业经济的发展，而且越来越成为一个突出的社会问题。各级政府部门、工会和企业应坚持以人为本的思想和科学发展观，建立健全社会主义劳动标准体系，依法改善企业内都劳动关系，创造良好的企业内都环境，为构建社会主义和谐社会服务o [关键词]企业：和谐劳动关系：和谐社会 [中田分类号]F9e9．
贯穿小学六年的精确计算的教学内容，当学生走出校园后，留在他头脑中的是什么？仅仅是用标准的竖式书写格式、又快又正确地计算出答案吗？在计算技术高度发展的今天，这个教学目标显然是不合适的。我们的课堂不仅要关注学生学会了什么、知道了什么，更重要的是在学习中创作了什么、发现了什么。 下面笔者就以四年级“三位数乘两位数”的计算教学为例，谈谈自己实践“变教为学”的过程与思考。 计算教学一直被认为是最简单、最