新课程下的课堂提问优化策略

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  化学新课程的基本目标是培养学生的科学素养,而实现这一目标的关键是积极主动地开展探究活动,并在化学教学中注重引导学生进行探究学习。提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,因为“人的思想都是从疑问开始的”(亚里士多德语)。恰到好处的提问,可以引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。那么,怎样才能取得良好的提问效果呢?我结合自己在新课程教学中的心得,认为优化课堂提问应该把握好以下几点。 全文查看链接
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分析近几年的物理高考试题,实验部分内容的考查近一步加强,命题形式灵活,考查角度多变,设问方式更加新颖,深化高中物理实验教学尤为迫切。下面,我结合自身的教学体会,谈谈如何激发学生的实验兴趣,提高学生的实验操作、分析和处理问题的能力。  一、紧密联系实际,激发实验兴趣  在物理教学中,学生若亲身体验,能激发实验兴趣。比如讲静电时,做感应起电计使站在绝缘材料上的学生头发竖起的试验;用气垫导轨导管的气流吹
20世纪90年代以来,以自主、探究、合作学习为主题课程改革在世界各国倍受关注,我国的素质教育注重学生自主性的发挥,变传统教育巾的“要我学”为“我要学”,进而发展为“我会
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随着教育改革的发展,教学工作由以前的应试教育向素质教育转化,更加注意培养学生的综合素质,培养学生的创意精神和创新意识,培养学生的发散思维和创新能力。在初中物学教学中,实验教学对于提高学生的学习兴趣,培养学生的良好观察能力,活跃学生的发散思维,提高学生的综合分析能力等都起着重要作用。如何利用物理实验来锻炼学生的动手能力,培养学生的发散思维呢?我认为可以从以下三个方面来入手。  一、培养学生的观察能力
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一、高中化学课堂中创设情境教学的意义  1.充分体现了新课程理念  新课程观认为:课程不仅是知识,而且是活动,是经验;课程不再是知识的载体,而是教师和学生形成的“学习共同体”探求新知识的过程;课程是教材、教师、学生、环境四因素整合的一种生态系统。正是这些新的课程理念才引起基础教育课程的深刻变革,“情境教学”是教师感悟新课程理念的有效实践。  化学教师要不断开展教学研究,就要进行教学实践探索,精心创
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